Escola Arthur da Costa e Silva

Ativ_3 Socializando Experiência com Projeto

2009-08-20T22:12:00.005-03:00

Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?

Ao longo do curso no TELEDUC, foi enfatizado a importância de trabalharmos na escola com projetos de aprendizagem onde o aluno é autor de sua aprendizagem, um pesquisador, e a tecnologia deve acompanhar essa busca constante de sanar suas dúvidas e incertezas a respeito do conteúdo trabalhado, com isto ocorrerão outros questionamentos sobre aquilo que esta buscando e também abrir-se-ão outras janelas para buscarem outras respostas e isto torna a aprendizagem significativa e empolgante.
Torna-se significativo por não estar centrado nas decisões do professor, as tomadas de decisões são coletivas e individuais também pois cada um opta por este ou aquela forma de construir o conhecimento, os quais esta em todos os lugares e a figura do mediador torna-se importante pois ele é quem irá incentivar, provocar e questionar as mais variadas situações em que se encontram.
Assim o educando ultrapassa barreira, dificuldades e limitações pois encontra-se encorajado a prosseguir sua caminhada sabendo que terá que vencer e enfrentar grandes desafios, sabendo também que a caminhada pode ser árdua, complicada e em determinadas ocasiões necessitará refazer seus objetivos para que possa atingi-los é a partir de seu conhecimento prévio, que o aprendiz vai se movimentar, interagir com o desconhecido, ou com novas situações, para se apropriar do conhecimento específico - seja nas ciências, nas artes, na cultura tradicional ou na cultura em transformação.
Um projeto para aprender vai ser gerado pelos conflitos, pelas perturbações no sistema de significações, que constituem o conhecimento particular do aprendiz. Como poderemos ter acesso a esses sistemas? O próprio aluno não tem consciência dele! Por isso, a escolha das variáveis que vão ser testadas na busca de solução de qualquer problema, precisa ser sustentada por um levantamento de questões feitas pelo próprio estudante estando o mesmo amparado pelo educador para que lhes dê coragem para enfrentar as inquietudes.

Odete Gomes Salerno

Arte Grega

2009-07-22T10:43:00.002-03:00

Arte grega embarque nessa aventura!!!

A professora Jozema solicitou que nós alunos da turma 211 fizéssemos alguns folders sobre a arte na Grécia, no momento em que ela falou ficamos pensando que aquele seria apenas mais um trabalho extra para atrapalhar nossa diversão e tempo livre.

Tamanha foi a nossa surpresa ao pesquisarmos a respeito da arte grega, fomos aos poucos nos envolvendo e descobrindo diversas coisas a respeito dessa cultura que nos despertou um grande interesse. Cada aluno utilizou sua própria criatividade ao confeccionar seu folder com o conteúdo da pesquisa contendo fotos, e até mesmo desenhos de monumentos como Partenon entre outros.

Os gregos buscavam assim como outros povos representar artisticamente o modo como viviam, entretanto, utilizar a arte para o sustento era considerada uma desonra a quem se submetesse a tal situação, pois cultuavam outros aspectos com maior valorização, como a sabedoria e a política.

Ao decorrer do segundo milênio a.C houve incursões de povos estrangeiros na Grécia, que difundiram sua cultura rapidamente em virtude do comércio marítimo, acarretando um período de conflitos que exterminou a civilização pré-helênica existente, marcando a mudança da Idade do Bronze para a do Ferro, passando a formar os moldes da Grécia Clássica, iniciando o período Arcaico.

Nesse período se desenvolve o estilo geométrico, que se faz presente na arquitetura e na cerâmica, linhas retilíneas e curvas conviviam disputando destaque, de um jeito limitado e repetitivo, se representava humanos, animais e seres mitológicos.

A técnica das terracotas já eram conhecidas pelos gregos que desenvolveram ao longo do tempo, na última fase da cerâmica geométrica foram confeccionados vasos de aspecto rústico com representações de homens e animais, com seu aperfeiçoamento originou-se objetos cerâmicos com figuras negras, devido ao verniz opaco e escuro que era empregado nas peças.

Novas invasões estrangeiras se sucederam e as batalhas na Grécia destruíram a maioria dessa arte, após o término da fase conflituosa os gregos reconstituíram Atenas e devido a crença fiel nos deuses, refletiram na construção de templos e estátuas. O ser humano nu, em linhas claras ressaltava o aspecto naturalista da época.

Ao final da apresentação deste trabalho a professora e nós mesmos nos surpreendemos. Esperamos continuar aprendendo sobre outras culturas, utilizando diversas técnicas para que assim possamos construir uma visão mais aprofundada da arte presente em outros povos, bem como expressarmos o conhecimento adquirido.

Jordan Boeira e Juliane Handke
2º Ano 211
Professora Jozema Machado

Não há motivos para pânico

2009-07-22T09:37:00.002-03:00

- O que é a gripe suína?
R. Trata-se de uma doença respiratória que começa em criadores de porcos, um vírus gripal do tipo A que pode se propagar rapidamente. Imagem do vírus

- É transmissível ao ser humano?
R. Sim, começando, em geral, por pessoas que estejam em contacto com esses animais.

- Pode-se contrair a doença comendo carne de porco?
R. Não. A temperatura de cozimento (71º Celsius) destrói os vírus e as bactérias.

- Trata-se de um novo tipo de gripe suína?
R. Assim como no ser humano, os vírus da gripe sofrem mutação contínua no porco, um animal que possui, nas vias respiratórias, receptores sensíveis aos vírus da influenza suínos, humanos e aviários. Os porcos tornam-se, então, "crisóis" que favorecem o aparecimento de novos vírus gripais, através de combinações genéticas, em caso de contaminações simultâneas. Esses tipos de vírus híbridos podem provocar o aparecimento de um novo vírus da gripe, tão virulento como o da gripe aviária e tão transmissível como a gripe humana.Esse tipo de vírus que o sistema imunológico humano desconhece poderia ter as características necessárias para desencadear uma pandemia de gripe.

- Existe vacina contra esta doença?
R. Certamente haverá vacinas disponíveis em setembro.

- Meios de Transmição?
R. A gripe suína é transmitida de pessoa a pessoa, por meio de tosse; espirro e de secreções respiratórias de pessoa infectada.

Eduarda Teixeira, Priscila Nunes, Tobias Bueno
3º ano 311 manhã

Gripe Suína

2009-07-22T09:27:00.002-03:00

A gripe suína refere-se à gripe causada pelas estirpes de vírus da gripe, chamadas vírus da gripe suína, que habitualmente infectam porcos, onde são endémicas. Em 2009 todas estas estirpes são encontradas no vírus da gripe C e nos subtipos do vírus da gripe A conhecidos como H1N1, H1N2, H3N1, H3N2, e H2N3. A análise deste vírus sugere que ele tem uma combinação de características das gripes suína, aviária e humana.
Esta combinação não havia sido vista até agora em humanos ou em suínos, e a sua origem é ainda desconhecida. Mas, felizmente, a conclusão inicial é a de que o vírus se espalha mais facilmente entre os porcos, e o contágio de humano para humano não é tão comum e simples quanto o da gripe comum. Atualmente a população vem se preocupando muito com a Gripe Suína, pois cerca de 4.000 pessoas no Estado do Rio Grande do Sul estão com suspeitas, porém a um índice maior de mortes na gripe comum, só que como não é tão divulgada as pessoas desconhecem porque o poder da mídia é tão grande que as pessoas acreditam em qualquer coisa que eles digam.
Em seres humanos, os sintomas de gripe A (H1N1) são semelhantes aos da gripe e síndroma gripal em geral, nomeadamente calafrios, febre, garganta dolorida, dores musculares, dor de cabeça forte, tosse, fraqueza, desconforto geral, e em alguns casos, náusea, vômito e diarréia.
Contudo é importante saber que este vírus da gripe suína é transmitido de pessoa para pessoa, portanto a carne de porco não precisa deixar de ser consumida, pois ela não transmite o vírus pelo fato de ser cozida em uma temperatura de 70 graus. Enfim, é necessário lembrar que está doença ainda não tem um tratamento especifico, caso sinta algum sintoma a melhor escolha é procurar imediatamente um médico para se prevenir.

Ana Paula, Karoline e Rafaela.
Turma 311
.

H1N1 o que é isso ?

2009-07-22T09:16:00.002-03:00

Influenza A subtipo H1N1 também conhecido como A(H1N1), é um subtipo de Influenzavirus A e a causa mais comum da influenza (gripe) em humanos. A letra H refere-se à proteína hemaglutinina e a letra N à proteína neuraminidase. Este subtipo deu origem, por mutação, a várias estirpes, incluindo a da gripe espanhola (atualmente extinta), estirpes moderadas de gripe humana, estirpes endémicas de gripe suína e várias estirpes encontradas em aves.
Também conhecida como gripe suina ,esta gripe vem causando o caus e desespero da população, principalmente aqui no RS o estado mais atingido. Na nossa opinião não devemos ter pânico basta ter alguns cuidados com o clima e procurar evitar aglomerações , a gripe suina causa menos obtos que a gripe normal por isso fique tanquilo e cuide-se.

Alex Silva Gonçalves , Cristiano André Mattos, Rafael Texeira

H1N1- A Gripe Suína

2009-07-22T09:09:00.004-03:00

A Gripe Suina é uma doença que tem como conseqüência uma variante do vírus H1N1, a transmissão e a apresentação dos sintomas da gripe suina pode ocorrer através do contato com o animal e objetos contaminados. Sendo que surgiu uma nova variante, que pode ser disseminada entre humanos e esta causando uma epidemia no México. Desde o seu surgimento, a gripe já fez até agora 149 vítimas, e sob suspeita da doença o número é de 1600 pessoas, a organização de saúde Mundial, declarou que a doença já esta sendo uma emergência na saúde pública internacional. A gripe suina tem seu contágio através das vias aéreas, como a gripe comum, com contato diretamente ou indiretamente, por meio das mãos com objetos contaminados, o vírus também se espalha, inclusive pelo próprio ar ambiente.

O que é a gripe suína?

É uma doença respiratória causada pelo vírus influenza A, chamado de H1N1. Ele é diferente do H1N1 totalmente humano que circula nos últimos anos, por conter material genético dos vírus humanos, de aves e suínos, incluindo elementos de vírus suínos da Europa e da Ásia.

A gripe tem cura?

Tem tratamento.

Como é transmitido o vírus?

A doença é transmitida de pessoa para pessoa como a gripe comum e pode ser contraída pela exposição a gotículas infectadas expelidas por tosse ou espirros, e também por contato com mãos e superfícies contaminadas.

Quais são os sintomas?

Os sintomas em humanos são parecidos com os da gripe comum e incluem febre acima de 38°C, falta de apetite e tosse. Algumas pessoas com a gripe suína também relataram ter apresentado catarro, dor de garganta e náusea.

Infecção de gripe suína é comum em humanos?

No passado, os Centros de Controle de Doenças dos Estados Unidos (CDC) registraram 12 casos de infecção humana pelo vírus da gripe suína, todo em pessoas que tiveram contato com porcos. Nesses casos, não houve evidência de transmissão entre humanos.

Pode-se contrair a doença comendo carne de porco?

Não. Os vírus da gripe suína não são transmitidos pela comida. O governo mexicano e a OMS (Organização Mundial de Saúde) descartaram qualquer risco de infecção por ingestão de carne de porco. De acordo com o CDC, a temperatura de cozimento (71ºC) destrói os vírus e as bactérias.

Como devo agir se estiver com os sintomas?

Quem tiver sintomas de gripe pode tomar remédios sintomáticos e procurar um médico, caso os sintomas persistam, para tomar um antiviral. Mais informações: www.saude.gov.br

Qual a diferença entre a gripe suína e a gripe comum?

A gripe suína é caracterizada pelos sintomas da gripe comum, mas pode causar vômitos e diarreia mais graves. A gripe comum mata entre 250 mil e 500 mil pessoas a cada ano, principalmente entre a população mais velha. A maioria das pessoas morre de pneumonia, e a gripe pode matar por razões que ninguém entende. Também pode piorar infecções por bactérias.

Como a infecção de humanos com gripe suína pode ser diagnosticada?

Para diagnosticar a infecção, uma amostra respiratória precisa ser coletada nos quatro ou cinco primeiros dias da doença, quando a pessoa infectada espalha vírus, e examinadas em laboratório. Entretanto, algumas pessoas, principalmente crianças, podem espalhar o vírus por dez dias ou mais.

Existe vacina contra esta doença?

Grandes empresas farmacêuticas e órgãos de vários governos estão desenvolvendo vacinas contra o novo tipo de gripe, mas ainda não há comercialização do produto, ainda em fase de testes. As vacinas devem começar a ser vendidas no segundo semestre.
As vacinas normais contra a gripe são alteradas todos os anos para incluir imunização contra novas variedades de vírus. Segundo as autoridades mexicanas, que citam a Organização Mundial de Saúde (OMS), a vacina existente para humanos é para uma cepa anterior ao vírus, com o qual não é tão eficaz. Mas como os casos confirmados de mortes atingiram adultos, é possível que as pessoas mais vulneráveis --crianças e idosos-- tenham se beneficiado por serem alvo de vacinação mais regularmente que os adultos jovens.

A vacina contra a gripe comum tem eficácia contra a gripe suína?

Não se sabe. Pode haver uma prevenção, ainda que parcial, se considerado o fato de que os casos no México ocorreram principalmente com adultos jovens. Lá, crianças de até 3 anos e adultos com mais de 50 vacinam-se rotineiramente contra a gripe humana.

Corro risco de viajar aos países atingidos?

A OMS não recomenda restringir viagens por causa da pandemia de gripe suína. Segundo a organização, essa ação pode não ter efeito para impedir o vírus de continuar se espalhando, mas pode prejudicar bastante a comunidade global.
Em junho, o Ministério da Saúde do Brasl recomendou que sejam adiadas as viagens para países com risco de contaminação pela gripe suína, entre eles a Argentina e o Chile.
A Secretaria de Saúde de São Paulo ampliou a recomendação para evitar viagens também ao México, Estados Unidos e Canadá.
No entanto, os que vão a locais afetados podem usar máscaras, lavar as mãos com água e sabão constantemente e evitar aglomerações, entre outros procedimentos.

Como se previne estando nesses locais?

Com máscaras, lavando sempre as mãos e evitando locais com muita gente entre outros.

Qual o tempo de incubação?

Em média varia de 24 horas a 3 dias. A mídia mexicana cita até duas semanas.

Posso contrair o vírus de alguém que não apresente os sintomas?

Sim. O Influenza pode ser transmitido por alguém até 24 horas antes de essa pessoa apresentar os sintomas.

Quais os grupos mais suscetíveis?

Pessoas com alguma doença crônica ou deficiência imunológica sempre estão mais sujeitas.

Quanto tempo demora o resultado do exame que detecta a gripe suína?

Nos EUA, tem demorado em torno de três dias. A Fiocruz prevê o mesmo para o Brasil.

GRUPO: Amanda Oliveira, Leonardo Reis e Vanessa Brasil.

Turma: 311

Gripe suína

2009-07-22T09:01:00.002-03:00

Atualmente estamos convivendo com um problema constante, chamado gripe suína, que está afetando grande parte da população.
O que está acontecendo, é que as pessoas não estão sendo bem informadas da situação ocorrente, que é o principal fator para se prevenir e cuidar de quem já está com o vírus.
A gripe suína refere-se à gripe causada pelas estirpes de vírus da gripe, chamadas vírus da gripe suína, que habitualmente infectam porcos, onde são endérmicas.
O vírus da gripe suína causa uma doença respiratória altamente contagiosa entre os suínos. A contaminação se dá da mesma forma que a gripe comum, por via aérea, contato direto com o infectado, ou indireto (através das mãos) com objetos contaminados e causa morte. Entretanto, o que algumas pessoas não sabem é que a gripe suína tem a mesma taxa de mortalidade da gripe comum.
Devemos nos preocupar não só com a gripe suína, mas também com a gripe comum, que tem como sintomas os mesmos da gripe suína.
Cientistas do mundo inteiro estão trabalhando para criar uma vacina contra o vírus H1N1, causador da gripe suína. Pois já é uma epidemia entre as pessoas.
Os casos suspeitos devem estar separados. A medida é importante para garantir o atendimento mais rápido e evitar que pacientes com outros problemas de saúde tenham contato com pessoas que apresentam sintomas da gripe suína.
O que as pessoas precisam no momento, é ter conscientização do problema, e saber que esta gripe tem o mesmo risco de mortalidade que a gripe comum. O que basta é saber cuidar-se e prevenir-se, tanto da gripe suína quanto da gripe comum.

A GRIPE SUÍNA

2009-07-22T09:00:00.005-03:00

Chega hoje a 22 caso de gripe suína no Brasil,o estado mais atingido é o Rio Grande do Sul,11 mortes já confirmadas no estado,as pessoas com leves sintomas de gripe se apavoram achando que pode ser a gripe suína,porém é uma gripe normal que o ano passado matou aproximadamente 2.ooo pessoas,e os meio de comunicação não abordam muito esse fato,levando as pessoas ficarem sem informação adequadas ao tal assunto. Para muitos a gripe suína vem causando pânico,pois vem cada dia agravando mais vários pessoas com sintomas de tosse,dor de cabeça,febre frequentemente, tudo isso leva todos ao medo, pois morre crianças , velhos e adultos. O que não entendemos é que depois de 22 casos já confirmados só agora que solicitaram ajuda do exercito para não deixar pessoas imigrarem no pais, quando o caso está agravando ai que as autoridades dão jeito de conseguir ajudas e combater se fosse um ou dois casos de morte com plena certeza seria denominado uma gripe normal e não epidemia causando 22 mortes e assustando a todos.
Portanto sendo ou não gripe A temos que ter cuidado com qualquer tipos de doenças que todas podem levar a morte,por isso cuide-se e se previne-se ,pois pode acontecer de um simples fato pode ser sua realidade.
Veja a seguir imagens que mostram a gripe A e leva a conscientização a todos:

Componentes:Daiane,Geiziane,jacira Turma:3ºano 311

2009-07-22T09:00:00.004-03:00

z Gripe H1N1 no mundo
Esta gripe é causada pelo vírus INfLUENZA jamais visto antes em seres humanos, este vírus espalhou-se rapidamente pelo mundo atingindo principalmente a América do norte , os sintomas desta gripe são similares aos da gripe comum dentre eles estão as dores de cabeça, febre alta, cansaço, perda de apetite, os únicos sintomas diferentes são diarréia e vômito.
As pessoas se preocupam muito com a h1n1, mas o que muita gente não sabe é que a gripe comum mata de 200 mil a 300 mil pessoas por ano no mundo. As pessoas não devem se desesperar, pois a gripe suína tem cura e tratamento com os mesmos remédios que a gripe comum.
E não tenha medo porque a gripe não tem nada a ver com o porco, as bactérias são destruídas no cozimento da carne, mas vale a pena ter cuidado ao viajar para outras localidades, use máscaras, não divida seus objetos íntimos com ninguém e ao persistirem os sintomas o médico devera ser consultado.

CARLA PRICILA NUNES 311

2009-07-22T08:53:00.002-03:00

Influenza A/H1N1

A influenza A/HINI (gripe suína) como é conhecida, é causada pelas estripes do vírus da gripe que habitualmente infectam porcos, mas este ano várias pessoas estão infectadas, em algumas cidades ja foi decretado situação de emergência.
Em seres humanos os sintomas são parecidos com os da gripe normal, geralmente calafrios, febre alta, garganta dolorida, dores musculares, dor de cabeça forte, tosse, fraqueza, e em alguns casos náusea, vômito e diarreia. O vírus é transmitido de pessoa para pessoa e não pelo porco, contudo não há riscos de comer carnes suínas cozidas, a carne deve ser cozinhada à 71graus celcius, pois assim mata o vírus.
A contaminação se da por via aérea, contato direto com o infectado e com objetos contaminados, para isso não acontecer as pessoas que tem contato com infectados devem usar máscaras, e lavar muito bem as mãos.
Achamos muito importante a divulgação, pois assim as pessoas ficam bem informadas e ajuda na prevenção da doença, os meios de comunicação tem um papel muito importante, pois o vírus esta se propagando cada vez mais. Muitas pessoas estão preocupadas com a nova gripe, mas estamos vendo que a gripe normal mata mais.
Portanto, devemos nos cuidar, não ficar em lugares fechados com pessoas estranhas, lavar muito bem as mãos, cuidar da alimentação, e não viajar para a fronteira, e países que tenham casos da nova gripe.

Fábio Oliveira
Luana Ávila
Nicholas Nunes

2009-07-08T13:58:00.001-03:00

Livro: Adolescência

2009-06-25T23:47:00.003-03:00

Este foi uma parte do seminário com base no Livro: Fases da Adolescencia;
O mesmo foi realizado com os professores com o tema adolecência, os quais contribuiu bastante para que cada professor avalie sua prática educativa e contextualize os acontecimentos no decorrer da adolescência, buscando sempre de forma coletiva resolver as mais variadas situações que ocorrem em sala de aula...

Adolescente

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Poesias

2009-06-10T20:16:00.005-03:00

Esta construção de poesias foi realizada no Laboratório de Informática pela professora de Artes com os alunos da 8ª série.

Brigando ou brincando

Brigar eu me nego
Por que me deixas triste
Brincar eu adoro
Porque me faz sorrir

Brigar eu me nego
Porque posso apanhar
Brincar eu adoro
Porque me faz amar.

Félix Schimit

Amor

O amor é uma flor,
é colorido, é rosa é branco...
e no dia dos namorados,
fique com seu amor.

E nesta paixão,
viva sem ilusão,
tenha compaixão,
e diga sempre eu te amo.

Pois amor é tudo,
é tudo o que você imagina,
pode se amar Gabriela, Karina ou Janaina,
o que importa é o amor.

E no dia dos namorados,
presenteie seu amor,
não com presentes,
mas sim com um beijo,
transmitindo paixão,
transmitindo o principal,
transmitindo o amor.

Felipe Rodrigues Stenge

Gnomos

Um dia eu vi gnomos
gnomos ensinão a amar,
gnomos em todo lugar.

O amor e o viver,
viver sem o amor,

e como não viver.

Gnomos ensinão o amar

gnomos não ensinão o mal,
todos são bem legal.

Então eles querem nos conhecer
e fazer só apenas o bem
e temos e os proteger!!!

Roberto Reis

A Natureza pede Socorro...

2009-06-05T19:09:00.001-03:00

Montei este slide para aprender a publicar slides...muito legal...

Nossos Dentes

2009-06-05T17:33:00.004-03:00

Dentes

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Este Slide for montado para trabalhar com os alunos sobre os cuidados que necessitamos ter com nossos dentes..

2009-06-04T22:48:00.003-03:00

O direito de brincar, por Dilan Camargo*

Trabalhei no Laboratório onde os alunos acessaram estetexto da Zero Hora edição do dia 24 de maio de 2009.

Leram e anotaram 3 itens que lhes foi muito significativo.
Após realizamos um seminário onde os mesmos deveriam relacionar com o dia-a-dia, como eles estão percebendo as mudanças no comportamento das pessoas, principalmente das crianças.

Foi muito produtivo e muito interessante o que os alunos trouxeram, trabalhei com o 1º Ano 111 e 112 e todos são adolescentes e achei muito maduras as colocações dos mesmos.

Aniversário da Escola Arthur

2009-06-04T22:30:00.005-03:00

Texto realizado na disciplina de Português na ressão Parcial com a Professora Claudia
Escola Arthur
A escola Arthur é muito boa em diversas coisas como: merenda , professores , matérias , gurias , pátio , e muitas coisas a mais nem me lembro de tantas coisas.
As matérias são muito boas, são Inglês , Geografia, Matemática, Português, História, Artes, Ensino Religioso, Educação Física, Ciências e Ensino Religioso são esses principalmente a Geografia a que eu mais gosto, porque mostra as origens dos continentes, as Américas , mapa do mundo é incrível.
A escola esta fazendo 47 anos e esta promovendo um bingo para seu aniversário , todos os anos a escola faz algumas coisas para promovendo seu aniversário, esse ano esta fazendo um Bingo e os prêmios são: cesta de higiene , enlatado , café , alimentos e mais.
Hoje a escola tem mais de 500 alunos e mais ou menos uns 50 pprofessores 6 funcionários 1 policial que é o seu Mesquita ele ajuda a não ter brigas na escola.
Me lembrei o que a escola tem de bom a biblioteca a informática. Os livros da biblioteca são muitos bons mais tem alguns livros muitos ruim, livros bom que eu já li: A minha rua tem um problema , A volta ao mundo em 80 dias e mais esses são o que eu me lembro vamos falar agora da informática a professora ela é muito legal porque quem não tem computador em casa ela deixa fazer os trabalhos na informática o nome dela é Odete Salerno. A merenda é muito boa mais tinha que em cada semana ter cachorro quente este ano foi apenas uma vez fez que teve cachorro quente foi no primeiro dia de aula. Todos os alunos estão reclamando que nunca mais fizeram cachorro quente.
O que eu não gostei na escola foi os provão no final de cada trimestre porque é muito ruim pro aluno, que nem eu que me esqueço de tudo outra coisa que não gostei foi de ter aula sábado porque os alunos vem na semana toda e vai ter aula sábado essa é pior coisa que teve na escola.
7ª série
Emannuel Pajares.

ESCOLA ARTHUR
Eu vou falar da nossa Escola Arthur ,que tem bastante pessoas e também aqui é muito legal os professores sempre estão bem. Aqui na escola Arthur nós temos várias coisas para brincar como a gangorra, escorregador, balanços e várias outras coisas muito legais.
Aqui na Arthur a nossa merenda é boa às vezes tem bolo de chocolate, creme de leite, nescau, arroz de leite, bolacha, torta de bolacha e mais algumas coisas boas.
Cada professor tem sua sala de aula nós temos muitos professores a maioria da aula pela manhã e outros pela tarde mas a tarde são só os pequenos .
Na minha turma são os seguinte professores a Ana Sofía, Jozema, Maria Nazaré, Vera Rozane, Gislane, Edilene, Sabrina e Andréia essas são algumas professoras desse colégio.
Temos também o laboratório de informática que tem bastante computadores para os alunos que precisam pesquisar ou fazer trabalhos que são pedidos a maioria vem para fazer pesquisas.
Temos mais coisas como a biblioteca para pesquisar nos livros de literatura que tem os mais interessantes livros de suspense, de romantismo, desaparecimentos e vários outros livros.
Se um aluno estiver fazendo muita bagunça a professora leva ele para a secretaria conversar com a diretora e ela fala o que esta acontecendo e depois volta para a sala de aula. FelizAniversário!Escola Arthur!
8ª série
Renan da Silva Matos

ESCOLA ARTHUR
A Escola Arthur é muito legal desde quando eu vim para essa Escola eu estou adorando o ensino dos professores eles explicam muito bem as suas matérias permitindo que o aluno aprenda e possa fazer muitas perguntas para eles.
O pátio da minha Escola é muito grande e muito bonito sendo que os alunos posam brincar com muita facilidade tem a pracinha que os alunos se divertem, andando de balanço escorregando na gangorra e muitas outras coisas para brincar.
As professoras nos ensinam muitas coisas importantes não só Matemática e Português pois são importante todas as matérias como Artes, Inglês, Ciências, História e muitas outras matérias que são importante para a nossa vida.
A Escola é muito importante para o nosso futuro e se queremos ter um emprego melhor temos que estudar se não nós não vamos conseguir um emprego melhor para nossa vida.
A Escola está fazendo seu aniversário de 47 anos e espero que a Escola continue se dedicando o máximo possível para nós aprender mais e que a escola tenha um bom aniversário.
Tomara que o Bingo que a Escola está promovendo corra tudo bem e certo para que a escola arrecade um dinheiro e que os alunos e os pais compareçam em bom número possível de pessoas.
O recreio está ótimo nós brincamos muito e conversamos bastante para que na aula a gente fique atento e bem quieto para ouvir as explicações das professoras para que na prova corra tudo bem e que ganhe notas muito boa para que no final do ano passe folgado para o próximo ano.
E eu gostei dessa prova em todo final do trimestre para recuperar a nota quem foi mal é muito bom podendo recuperar a nota para que no fim do ano passe para a próxima série.
O que eu não gostei foi o sinal do colégio eu preferia aquele antigo que pessoas conseguiam escutar de longe era muito melhor do que esse que está agora.
E eu também não gostei da merenda só no primeiro dia que teve cachorro quente nos outros dias quase sempre é arroz com leite o resto está tudo OK! E eu desejo um feliz aniversário a todos que estudam nesta escola.
Parabéns Escola Arthur!
7ª Série
Mateus Henrique Haans

2009-06-03T23:34:00.011-03:00

DISCIPLINA:Psicologia 3º Ano Ensino Médio
PROFESSORA: Maristela Oliveira
DESENVOLVIMENTO HUMANO: Adolescência

1º Momento: Introdução sobre Desenvolvimento Humano: Fase da Adolescência
Atividade motivadora: FILME sobre ADOLESCÊNCIA
“ JUVENTUDE REBELDE”
Informações Técnicas

Título no Brasil: Juventude Rebelde

Título Original: Kidulthood

País de Origem: Inglaterra

Gênero: Drama

Classificação etária: 16 anos

Tempo de Duração: 91 minutos

Ano de Lançamento: 2006Site Oficial: http://www.kidulthood.co.ukEstúdio/

2º Momento: Debate
Qual os problemas e/ou conflitos que aparecem no filme.
Atividade escrita: Fazer um relato sobre o filme, colocando sua opinião sobre os fatos ocorridos.

3º Momento: Trabalho em grupos
Cada grupo irá escolher um tema relacionado com os assuntos abordados no filme, pesquisar em livros, jornais, revistas, internet ...
Apresentação criativa, todos os participantes deveram se envolver na apresentação.
Será disponibilizado o LABIN, Data Show, aparelho de som ... para a apresentação.

DEPOIMENTOS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO AOS TRABALHOS

ABORTO

Trabalho realizado pelos alunos Daniel Nascimento, Luana Ávila, Nicholas Juliano e Maitê Sessim.
“Concluímos com esse trabalho que o aborto é algo muito grave e triste, pois enquanto algumas mulheres lutam para dar a luz a uma criança, para criá-la com todo o amor maternal que possui, outras provocam o aborto, o que se torna um ato de crueldade com um ser humano inofensivo.Ao mesmo tempo em que esse trabalho serviu como aprendizagem, nos deixou triste, pois infelizmente descobrimos através dele que o índice de mulheres que provocam o aborto está aumentando a cada dia.Portanto, esperamos que esse índice diminua, pois é preocupante o que vem acontecendo com o mundo.Gostamos muito de fazer esse trabalho, pois fomos atrás de um assunto que envolve principalmente pessoas da nossa idade e também porque nos ensinou o quanto é importante uma vida e que para isso, cada um de nós, tem que fazer nossa parte para que isso termine de vez.”

GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

“ Ao término deste trabalho, concluímos que a falta de informação, o descaso dos pais sobre o assunto com os filhos e mesmo a falta de apoio e a negligência dos jovens com relação ao sexo,podem levá-los a uma gravidez indesejada ou mesmo ao risco de contrair uma Doença Sexualmente Transmissível. Somando o despreparo com pais de primeira viagem, a falta de maturidade, a surpresa por uma gravidez não-planejada,a frustração por interromperem seus sonhos, geralmente os estudos e sua liberdade, as jovens que se desesperam quando os pais dos seus filhos as abandonam, não procurando elas ou os bebês, há o risco do aborto... Os pais deveriam tomar consciência de que o mais indicado, seria que eles apoiassem seus filhos e os informassem de que sexo é bom, desde que feito com segurança e com conhecimento de que podem haver conseqüências. E os jovens, obviamente, lembrarem-se de que existem métodos contraceptivos, porque nos dias de hoje, só engravida quem quer.”
Amanda , Pâmela e Vanessa - Turma 311

PROSTITUIÇÃO NA ADOLESCÊNCIA

O TRABALHO FOI APRESENTADO ATRAVÉS DE TEATRO PELOS ALUNOS:
Michele Conceição Álvares, Leonardo Reis, Daiane, Ana Paula, Eduardo , Fábio Oliveira. Carla e Giovane.
“ O trabalho fala sobre a prostituição dos milhares de jovens que infelizmente está ocorrendo muito cedo. Bom neste trabalho aprendemos muitas coisas, aprendi que a compreensão dos pais dentro de casa é muito importante, porque o índice de prostituição está em alta, muitas jovens saem cedo de casa porque seus pais não dão muita bola para esses jovens e elas acabam procurando auxílio com pessoas estranhas e acabam se prostituindo sem nem mesmo saberem o porquê estão fazendo isso. A prostituição é um causo muito triste de se lidar, porque envolve muitas crianças e adolescentes. O índice de crianças se prostituindo é bem grande e muitas vezes vão atrás de amigos e acabam se metendo em grandes confusões. Muitas vezes esses jovens se prostituem por dinheiro ou ate mesmo para ajudar suas famílias. Infelizmente esse índice de prostituição infantil é bem grande, isso acontece entre 12 à 16 anos, crianças que muitas vezes nem sabem o que está acontecendo e começa a manter relações sexuais assim, sem darem muita bola para o que está acontecendo, muitas vezes ficam doentes e além disso ficam grávidas, correndo o risco de transmitir sua doença para o bebe. Essas causas são deprimentes e deveria acabar, mas a cada ano essa estatística aumenta em todo o mundo.
No término deste trabalho, podemos observar o quanto de problemas enfrentamos no Brasil, e infelizmente muitos deles causados por nós adolescentes. Este trabalho nos serviu para nos deixar á par dos acontecimentos graves que estão acontecendo em nossa sociedade e que nosso estado enfrenta. Com isso fica á certeza de que todos deste grupo levam consigo uma grande aprendizagem e mais conhecimento sobre o assunto que está afetando milhares de adolescentes. Não podemos deixar de acrescentar que nesse trabalho conseguimos aprender muitas coisas e uma delas que o principal afeto é o carinho de nossos familiares.”
Michele

VIOLÊNCIA NA ESCOLA

“ Mostra a violência que os alunos levam ou aprendem na escola, muitas vezes os alunos levam isso de casa por causa das brigas com os pais, divórcio... esses são alguns motivo no qual o aluno fica violento e os pais que não tem atenção alguma. Muitos dos pais acham bonito isso e até incentivam e reclamam que a escola que estão freqüentando não estão preparada para isso, mas o que os pais devem fazer é educar os seus filhos em casa que não façam violência na escola.”
Rafael

“ A violência pode ser causada por vários fatores como a falta de limites impostos pela família, a imposição da escola com a freqüência obrigatória pela família ou pelo estado, e pelas amizades que muitas vezes tentam imitar uns aos outros.”
Mateus

“ O nosso trabalho se dirige mais para as causas, o ambiente escolar, a família, os amigos, os professores entre outros. Citamos que 53% dos envolvidos com violência na escola são mulheres e que os agressores não gostam da escola e se sentem mau no ambiente escolar. Na minha opinião aprendemos bastante com esse trabalho, pois podemos saber as causas e que poderemos fazer para não se tornar vítima de violência.”
Alex

ABORTO

PROBLEMAS EMOCIONAIS

Desenvolvimento Humano: Fase Adolescência

2009-05-27T09:52:00.011-03:00

Trabalhos realizado pelos alunos do 3º Ano/Ensino Médio - Disciplina de Psicologia - Orientada pela Profª Maristela Oliveira

Desenvolvimento Humano: Fase Adolescência
A partir de um filme trabalho em sala de aula - JUVENTUDE REBELDE foi discutido os assuntos abordados no filme e a partir deste os alunos pesquisaram e apresentaram trabalhos de acordo com seus interesses. Os temas escolhidos foram: Aborto, Gravidez na Adolescência, Violência na Escola, Problemas Emocionais na Adolescência, Bulimia/Anorexia,Drogas e Prostituição

Eis aqui alguns trabalhos apresentados:
Anorexia e Bulimia

Atividades do aniversário da escola

2009-05-25T16:26:00.006-03:00

Homenagem para as mães - 2009

2009-05-21T11:05:00.017-03:00

Dia: 08-5-2009 (sexta-feira)
Horário: 19h
Local: Centro Comunitário
Mãe. Que a beleza das flores,
a doçura do mel, o brilho das
estrelas, envolvam você para
e que continue irradiando
este amor e esta alegria que
você sempre nos ofereceu!
E.E.E.M. Arthur da Costa e Silva
Maio/2009

Ser Mãe É...
(Renata Alessandra Frederico)
É ver o que é melhor para o seu filho;
É estar ao lado do seu filhote ou filhota em todos os momentos de sua vida;
É ver o que acontece na vida de seu filho e tentar ajuda-lo;
É esperar o seu filho chegar tarde da noite, com seu jantar ainda quente;
É se preocupar se o filho levou um agasalho numa noite fria, para não pegar nenhum resfriado.
Ser mãe é uma bênção que Deus proporcionou às mulheres
Feliz Dia das mães!

Internacional

2009-05-21T08:54:00.007-03:00

Produção de Texto onde o tema é falar de seu Time Favorito

Disciplina de Português

8ª série

Progressão Parcial com a Professora Claudia Rocha

Internacional

No Rio Grande do sul tem um time muito famoso,porque ele tinha ganhado todos os campeonatos como: Libertadores , Mundo , Copa do Brasil , Sul – Americana , 38 vezes campeão do Gaúchão e Brasileiro.
O Internacional foi campeão da libertadores em 2006 em cima do São Paulo , ganhou no Beira-Rio de 2 x 1 e lá no Morumbi empatou em 2 x 2 e assim foi campeão da libertadores.
No mesmo ano o Inter foi para o Japão disputar o campeonato mundial. O inter ganhou do Al ali de 2 x 1 e o Barcelona um time muito poderoso disse que o Inter não tinha nem uma chance de ser campeão, mais o Inter sem medo ele foi pra briga contra o melhor time do mundo na aquele ano.
O Inter entrou em campo com muita fé , nos 37 segundos do segundo tempo o Iarley tocou a bola para Adriano Gabiru e pra felicidade dos colorados ele fez o gol , e quando acabo o jogo o Ronaldinho o melhor jogador saiu direto para o banco de reserva.
Em 2007 o Inter disputou a Recopa o Inter enfrentou a LDU e ganhou de 1 x 0 no Beira-Rio ela no Equador o Inter ganho de 4 x 0 e assim mais uma vez foi campeão. No mesmo ano o Inter foi disputar a Tríplice-coroa lá em Milão as semi-finais jogou contra o Stutikar e ganhou de 2 x 0 , e a final o Inter jogou contra o Inter de Milão e venceu por 2 x 1 e assim mais uma vez campeão.

Aluno: Emannuel Pajares

Internacional Campeão de Tudo

O internacional ganhou vários jogos para poder ser campeão do mundo o internacional ganhou do Al ali na semi-final e depois de ganhar o jogo o Inter foi para o hotel que estava hospedado. E olhou o jogo entre o Barcelona e o Baier de Munik, o Internacional viu o jogo e ficou muito impressionado com o toque de bola do Barcelona que era muito bom.

Eles faziam gols com facilidade, ficamos impressionados como faziam gols em poucos tempos mas chegou a hora em que iamos enfrentarmos o Barcelona.

O Internacional começou o jogo e no primeiro tempo não deu nenhum gol mas no segundo tempo aos 37 minutos aconteceu um lance.

O internacional teve um lance e saiu para o ataque e fez o único gol da partida e daí o Inter foi campeão do mundo e daí foi uma alegria quando o internacional chegou em Porto Alegre.

RENAN DA SILVA MATTOS

8ª SÉRIE

INTERNACIONAL

O Internacional é um time muito famoso por suas conquistas impressionantes, pois em 2006 o Internacional comquistou o seu primeiro mair titulo.
O ano de 2006 estava marcado para o Internacional a libertadores e logo em seguida conquistou o mundial contra o todo poderoso Barcelona o gol foi de quem ninguém esperava foi do Adriano Gabiru depois de uma arrancada do Iarley deu o passe e o Gabiru só teve o trabalho de empurrar para a rede para a alegria do torcedor colorado.
Não pressisava muito tempo para o Inter conquistar seu próxiimo título da tríplice coroa contra a Inter de Milão desta vez foi a jovem estrela Nilmar de bicicleta.
Depois foi a recopa contra a esturtigar da Inglaterra mais uma vez o craque brilha fazendo dois gols pra esplodir a torcida do internacional de Porto Alegre.
Chegou a vez da Copa Sul Americana contra o Estudiantes primeiro jogo foi na argentina inter ganha de Lá0 na volta o Inter saiu perdendo de Lá0 com esse resultado o jogo iria ir para a prorrogação no segundo tempo o Inter faz o gol mais uma vez o Inter é Campeão de Tudo....Que orgulho do Timão...

Aluno:

Mateus Henrique Haas

Desculpem a nossa falha

2009-05-20T23:48:00.010-03:00

Trabalhos de alunos na disciplina de Português Leitura de obras e apresentação da leitura para os colegas
OBRA: Desculpem a nossa falha.... Autor: Ricardo Ramos A partir dos 13 anos
Principais temas abordados no livro:
Compra de trabalhos
Cola e Decoreba
Apostar tudo em uma turma
Amizade e inimizade
Sentimento de perigo e medo
Não estudar para as provas
Mentiras para poder se beneficiar
Arrependimento
Estudar mais para ir bem na próxima prova
Vergonha Professores desconfiam em uma turma e acabam envolvendo alunos que são inocentes
Aprendendo com os erros:
Reflexão pelos atos incorretos
Mudança de comportamento
Evolução - Não persistir no mesmo erro
Buscar a união da turma
Maior dedicação e empenho nos estudos
Arrependimento
Avaliação de suas atitudes
Os professores avaliaram o critério de avaliação
Admitir e reconhecer os erros

Desenvolvimento humano

2009-04-09T11:27:00.001-03:00

O estudo do desenvolvimento humano constitui em uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Por mais que tentamos compreender o comportamento do ser humano ele sempre nos surpreende de tal forma que podemos chegar a conclusão que as pessoas são igualmente diferentes umas das outras.
A conduta humana organiza-se em esquemas de ações ou de representações adquiridos e elaborados pelo indivíduo a partir de sua experiência individual, que podem coordenar-se variavelmente em função de uma meta intencional e formar estruturas de conhecimento de diferentes níveis. A partir do desenvolvimento humano podemos compreender as fases da vida do ser humano que passam muitas vezes despercebidamente sobre nossos olhos.
Há também fatores que influenciam no desenvolvimento humano, de diferentes formas, são elas: meio, hereditariedade, crescimento orgânico, e maturação neurofisiológica.
Tudo começa ainda na fase pré-natal do feto, quando ainda dentro do ventre de sua mãe o bebê já reconhece vozes e já responde com chutes etc... A infância começa dos zero aos doze anos. A infância não é apenas uma simples fase da vida do ser humano é a fase onde o individuo forma o seu caráter onde é preciso ter uma boa formação, bons exemplos pra que a criança se torne um bom cidadão.
Na infância há também fases que diferenciam uma criança da outra, fases que para a psicanálise são estágios psicossexuais. Este estágio psicossexual da criança é dividido em quatro fases que são elas: A fase oral: A boca, a língua e os lábios são as principais fontes de prazer para a criança. A fase anal: Nesta fase a criança apreende a ser mais autônoma apreendendo a controlar as fezes e a urina. A fase fálica Nessa fase a criança fica curiosa sobre o relacionamento dos pais e quer saber como nascemos. A fase de latência: Após essas três fases a criança interrompe o seu desenvolvimento psicossexual a partir de então pode-se dizer que elas despertam um interesse intelectual.
Todas as crianças possuem algumas necessidades físico-psicológicas que precisam ser cumpridas e atendidas para que a criança cresça normalmente Grande parte da vida da criança ela passa na escola onde obtém conhecimentos que leva por toda a vida , por isso a importância desta convivência no ambiente escolar com profissionais da educação, muitas vezes os pais destas crianças estão despreparados para entender sobre as fases que as crianças passam. Ao respeitar a fase da criança seu desenvolvimento mental e físico, será tranquila sua formação.

TRABALHO DE PSICOLOGIA:
Alunas: Gabriela Peters, Dalila Reis e Carla Nunes.
Turma: 311
Data: 06-04-2009
Professora: Maristela Oliveira.
Disciplina: Psicologia.

Fase Infantil

2009-04-07T09:24:00.000-03:00

Nascer

Quando uma criança nasce ela presencia uma nova fase da vida, onde se experiência um novo lugar em um meio diferente. O nascimento é também um período de adaptações e grandes descobertas. Nem sempre aceitamos aquilo que a vida nos oferece. É comum perceber pessoas que rejeitam o próprio ambiente familiar, a situação econômica e o seu estado físico.

Crescer

Daquilo que a criança já traz e do que fazer para que vá transformando, em habilidades e competências, talentos capazes de lhe proporcionar sucesso e felicidade no futuro.
É desejo dos pais que cada filho possa progredir ao máximo, para se tornar um adulto bem-sucedido; e, como se sabe, o mercado de trabalho da "era global" está terrível em suas exigências.
Além disso, há a esperança de que os rebentos possam ter bons relacionamentos afetivos e sociais. Desejos e esperanças absolutamente legítimos, desde que não se transformem em ansiedades e cobranças desmedidas e sem critério. O crescimento vem a partir da experiência. Basta o contato com a vida que crescemos, adquirimos maior consciência de quem somos e o que desejamos a partir de então.
Neste período, a personalidade começa a se estabilizar e as emoções oscilam com grande rapidez, surgindo também a sexualidade. A mudança é geral tanto no corpo físico quanto no cotidiano em relação às amizades e à família, é sinal que a fase infantil esta se despedindo.

FASE INFANTIL
GRUPO: Ismael, Eduardo, Felipe

Teoria de Piaget

2009-04-07T09:22:00.002-03:00

O DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE PIAGET

O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia, tem culminado na elaboração de várias teorias que procuram reconstituir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vistas, as condições de produção da representação do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes em cada momento histórico da sociedade.
Dentre essas teorias, a de Jean Piaget (1896-1980), que é a referência deste nosso trabalho, não foge à regra, na medida em que ela busca como as demais, compreender o desenvolvimento do ser humano. No entanto, ela se destaca de outras pelo seu caráter inovador quando introduz uma 'terceira visão' representada pela linha interacionista que constitui uma tentativa de integrar as posições dicotômicas de duas tendências teóricas que permeiam a Psicologia em geral - o materialismo mecanicista e o idealismo - ambas marcadas pelo antagonismo inconciliável de seus postulados que separam de forma estanque o físico e o psíquico.
Outro ponto importante a serem considerados, segundo estudiosos, é o de que o modelo piagetiano prima pelo rigor científico de sua produção, ampla e consistente ao longo de 70 anos, que trouxe contribuições práticas importantes, principalmente, ao campo da Educação - muito embora, curiosamente, aliás, a intenção de Piaget não tenha propriamente incluído a idéia de formular uma teoria específica de aprendizagem.
O propósito do nosso estudo, portanto, é tecer algumas considerações referidas ao eixo principal em torno do qual giram as concepções do método psicogenético de Piaget, o qual, segundo Coll e Gillièron (1987:30), têm como objetivo "compreender como o sujeito se constitui enquanto sujeito cognitivo, elaborador de conhecimentos válidos", conforme procuraremos discutir na seqüência deste trabalho.

A visão interacionista de Piaget: a relação de interdependência entre o homem e o objeto do conhecimento

Introduzindo uma terceira visão teórica representada pela linha interacionista, as idéias de Piaget contrapõem-se, conforme mencionamos mais acima, às visões de duas correntes antagônicas e inconciliáveis que permeiam a Psicologia em geral: o objetivismo e o subjetivismo. Ambas as correntes são derivadas de duas grandes vertentes da Filosofia (o idealismo e o materialismo mecanicista) que, por sua vez, são herdadas do dualismo radical de Descartes que propôs a separação estanque entre corpo e alma, entre físico e psíquico. Assim sendo, a Psicologia objetivista, privilegia o dado externo, afirmando que todo conhecimento provém da experiência; e a Psicologia subjetivista, em contraste, calcada no substrato psíquico, entende que todo conhecimento é anterior à experiência, reconhecendo, portanto, a primazia do sujeito sobre o objeto.
Considerando insuficientes essas duas posições para explicar o processo evolutivo da filogenia humana, Piaget formula o conceito de epigênese, argumentando que "o conhecimento não procede nem da experiência única dos objetos nem de uma programação inata pré-formada no sujeito, mas de construções sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas". Quer dizer, o processo evolutivo da filogenia humana tem uma origem biológica que é ativada pela ação e interação do organismo com o meio ambiente - físico e social - que o rodeia, significando entender com isso que as formas primitivas da mente, biologicamente constituídas, são reorganizadas pela psique socializada, ou seja, existe uma relação de interdependência entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer.
Esse processo, por sua vez, se efetua através de um mecanismo auto-regulatório que consiste no processo de equilíbrio progressiva do organismo com o meio em que o indivíduo está inserido, como procuraremos expor em seguida.

O processo de equilíbrio: a marcha do organismo em busca do pensamento lógico

Pode-se dizer que o "sujeito epistêmico" protagoniza o papel central do modelo piagetiano, pois a grande preocupação da teoria é desvendar os mecanismos processuais do pensamento do homem, desde o início da sua vida até a idade adulta. Nesse sentido, a compreensão dos mecanismos de constituição do conhecimento, na concepção de Piaget, equivale à compreensão dos mecanismos envolvidos na formação do pensamento lógico, matemático. Como lembra La Taille, "(...) a lógica representa para Piaget a forma final do equilíbrio das ações. Ela é 'um sistema de operações, isto é, de ações que se tornaram reversíveis e passíveis de serem compostas entre si'".
Portanto, no método psicogenético, o 'status' da lógica matemática perfaz o enigma básico a ser desvendado. O maior problema, nesse sentido, concentra-se na busca de respostas pertinentes para uma questão fulcral: "Como os homens constroem o conhecimento?". Entram-se nessa questão, naturalmente, outras indagações afins, quer sejam: como é que a lógica passa do nível elementar para o nível superior? Como se dá o processo de elaboração das idéias? Como a elaboração do conhecimento influencia a adaptação à realidade? Etc.
Procurando soluções para esse problema central, Piaget sustenta que a gênese do conhecimento está no próprio sujeito, ou seja, o pensamento lógico não é inato ou tampouco externo ao organismo, mas é fundamentalmente construído na interação homem-objeto. Quer dizer, o desenvolvimento da filogenia humana se dá através de um mecanismo auto-regulatório que tem como base um 'kit' de condições biológicas (inatas, portanto), que é ativado pela ação e interação do organismo com o meio ambiente - físico e social, tanto a experiência sensorial quanto o raciocínio são fundamentos do processo de constituição da inteligência, ou do pensamento lógico do homem.
Está implícito nessa ótica de Piaget que o homem é possuidor de uma estrutura biológica que o possibilita desenvolver o mental, no entanto, esse fato per se não assegura o desencadeamento de fatores que propiciarão o seu desenvolvimento, haja vista que este só acontecerá a partir da interação do sujeito com o objeto a conhecer. Por sua vez, a relação com o objeto, embora essencial, da mesma forma também não é uma condição suficiente ao desenvolvimento cognitivo humano, uma vez que para tanto é preciso, ainda, o exercício do raciocínio. Por assim dizer, a elaboração do pensamento lógico demanda um processo interno de reflexão. Tais aspectos deixam à mostra que, ao tentar descrever a origem da constituição do pensamento lógico, Piaget focaliza o processo interno dessa construção.
Simplificando ao máximo, o desenvolvimento humano, no modelo piagetiano, é explicado segundo o pressuposto de que existe uma conjuntura de relações interdependentes entre o sujeito conhecedor e o objeto a conhecer. Esses fatores que são complementares envolvem mecanismos bastante complexos e intrincados que englobam o entrelaçamento de fatores que são complementares, tais como: o processo de maturação do organismo, a experiência com objetos, a vivência social e, sobretudo, a equilíbrio do organismo ao meio.
O conceito de equilíbrio torna-se especialmente marcante na teoria de Piaget, pois ele representa o fundamento que explica todo o processo do desenvolvimento humano. Trata-se de um fenômeno que tem, em sua essência, um caráter universal, já que é de igual ocorrência para todos os indivíduos da espécie humana, mas que pode sofrer variações em função de conteúdos culturais do meio em que o indivíduo está inserido. Nessa linha de raciocínio, o trabalho de Piaget leva em conta a atuação de 2 elementos básicos ao desenvolvimento humano: os fatores invariantes e os fatores variantes.

1:Os fatores invariantes: Piaget postula que, ao nascer, o indivíduo recebe como herança uma série de estruturas biológicas - sensoriais e neurológicas - que permanecem constantes ao longo da sua vida. São essas estruturas biológicas que irão predispor o surgimento de certas estruturas mentais. Em vista disso, na linha piagetiana, considera-se que o indivíduo carrega consigo duas marcas inatas que são a tendência natural à organização e à adaptação, significando entender, portanto, que, em última instância, o 'motor' do comportamento do homem é inerente ao ser.

2:Os fatores variantes: são representados pelo conceito de esquema que constitui a unidade básica de pensamento e ação estrutural do modelo piagetiano, sendo um elemento que se transforma no processo de interação com o meio, visando à adaptação do indivíduo ao real que o circunda. Com isso, a teoria psicogenética deixa à mostra que a inteligência não é herdada, mas sim que ela é construída no processo interativo entre o homem e o meio ambiente (físico e social) em que ele estiver inserido.
Em síntese, pode-se dizer que, para Piaget, o equilíbrio é o norte que o organismo almeja mas que paradoxalmente nunca alcança, haja vista que no processo de interação podem ocorrer desajustes do meio ambiente que rompem com o estado de equilíbrio do organismo, eliciando esforços para que a adaptação se restabeleça. Essa busca do organismo por novas formas de adaptação envolvem dois mecanismos que apesar de distintos são indissociáveis e que se complementam: a assimilação e a acomodação.

1:A assimilação: consiste na tentativa do indivíduo em solucionar uma determinada situação a partir da estrutura cognitiva que ele possui naquele momento específico da sua existência. Representa um processo contínuo na medida em que o indivíduo está em constante atividade de interpretação da realidade que o rodeia e, consequentemente, tendo que se adaptar a ela. Como o processo de assimilação representa sempre uma tentativa de integração de aspectos experienciais aos esquemas previamente estruturados, ao entrar em contato com o objeto do conhecimento o indivíduo busca retirar dele as informações que lhe interessam deixando outras que não lhe são tão importantes, visando sempre a restabelecer a equilíbrio do organismo.
2:A acomodação, por sua vez, consiste na capacidade de modificação da estrutura mental antiga para dar conta de dominar um novo objeto do conhecimento. Quer dizer, a acomodação representa "o momento da ação do objeto sobre o sujeito" emergindo, portanto, como o elemento complementar das interações sujeito-objeto. Em síntese, toda experiência é assimilada a uma estrutura de idéias já existentes (esquemas) podendo provocar uma transformação nesses esquemas, ou seja, gerando um processo de acomodação. Como observa Rappaport, os processos de assimilação e acomodação são complementares e acham-se presentes durante toda a vida do indivíduo e permitem um estado de adaptação intelectual (...). É muito difícil, se não impossível, imaginar uma situação em que possa ocorrer assimilação sem acomodação, pois dificilmente um objeto é igual a outro já conhecido, ou uma situação é exatamente igual a outra.

Os estágios do desenvolvimento humano

Piaget considera 4 períodos no processo evolutivo da espécie humana que são caracterizados "por aquilo que o indivíduo consegue fazer melhor" no decorrer das diversas faixas etárias ao longo do seu processo de desenvolvimento. São eles:
·1º período: Sensório-moto (0 a 2 anos)
·2º período: Pré-operatório (2 a 7 anos)
·3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos)
·4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante)
Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneiras do indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia. De uma forma geral, todos os indivíduos vivenciam essas 4 fases na mesma seqüência, porém o início e o término de cada uma delas pode sofrer variações em função das características da estrutura biológica de cada indivíduo e da riqueza (ou não) dos estímulos proporcionados pelo meio ambiente em que ele estiver inserido. Por isso mesmo é que "a divisão nessas faixas etárias é uma referência, e não uma norma rígida", conforme lembra Furtado. Abordaremos, a seguir, sem entrar em uma descrição detalhada, as principais características de cada um desses períodos.

Período Sensório-motor (0 a 2 anos): segundo La Taille (2003), Piaget usa a expressão "a passagem do caos ao cosmo" para traduzir o que o estudo sobre a construção do real descreve e explica. De acordo com a tese piagetiano, "a criança nasce em um universo para ela caótico, habitado por objetos evanescentes (que desapareceriam uma vez fora do campo da percepção), com tempo e espaço subjetivamente sentidos, e causalidade reduzida ao poder das ações, em uma forma de onipotência". No recém nascido, portanto, as funções mentais limitam-se ao exercício dos aparelhos reflexos inatos. Assim sendo, o universo que circunda a criança é conquistado mediante a percepção e os movimentos (como a sucção, o movimento dos olhos, por exemplo). Progressivamente, a criança vai aperfeiçoando tais movimentos reflexos e adquirindo habilidades e chega ao final do período sensório-motor já se concebendo dentro de um cosmo "com objetos, tempo, espaço, causalidade objetivados e solidários, entre os quais situa a si mesma como um objeto específico, agente e paciente dos eventos que nele ocorrem".

Período pré-operatório (2 a 7 anos): para Piaget, o que marca a passagem do período sensório-motor para o pré-operatório é o aparecimento da função simbólica ou semiótica, ou seja, é a emergência da linguagem. Nessa concepção, a inteligência é anterior à emergência da linguagem e por isso mesmo "não se pode atribuir à linguagem a origem da lógica, que constitui o núcleo do pensamento racional". Na linha piagetiano, desse modo, a linguagem é considerada como uma condição necessária mas não suficiente ao desenvolvimento, pois existe um trabalho de reorganização da ação cognitiva que não é dado pela linguagem, conforme alerta La Taille (1992). Em uma palavra, isso implica entender que o desenvolvimento da linguagem depende do desenvolvimento da inteligência. Todavia,conforme demonstram as pesquisas psicogenéticas, a emergência da linguagem acarreta modificações importantes em aspectos cognitivos, afetivos e sociais da criança, uma vez que ela possibilita as interações interindividuais e fornece, principalmente, a capacidade de trabalhar com representações para atribuir significados à realidade. Tanto é assim, que a aceleração do alcance do pensamento neste estágio do desenvolvimento, é atribuída, em grande parte, às possibilidades de contatos interindividuais fornecidos pela linguagem.
Contudo, embora o alcance do pensamento apresente transformações importantes, ele caracteriza-se, ainda, pelo egocentrismo, uma vez que a criança não concebe uma realidade da qual não faça parte, devido à ausência de esquemas conceituais e da lógica. Para citar um exemplo pessoal relacionado à questão, lembro-me muito bem que me chamava à atenção o fato de, nessa faixa etária, o meu filho dizer coisas do tipo "o meu carro do meu pai", sugerindo, portanto, o egocentrismo característico desta fase do desenvolvimento. Assim, neste estágio, embora a criança apresente a capacidade de atuar de forma lógica e coerente (em função da aquisição de esquemas sensoriais-motores na fase anterior) ela apresentará, paradoxalmente, um entendimento da realidade desequilibrado (em função da ausência de esquemas conceituais), conforme salienta Rappaport.

Período das operações concretas (7 a 11, 12 anos): neste período o egocentrismo intelectual e social (incapacidade de se colocar no ponto de vista de outros) que caracteriza a fase anterior dá lugar à emergência da capacidade da criança de estabelecer relações e coordenar pontos de vista diferentes (próprios e de outrem ) e de integrá-los de modo lógico e coerente. Um outro aspecto importante neste estágio refere-se ao aparecimento da capacidade da criança de interiorizar as ações, ou seja, ela começa a realizar operações mentalmente e não mais apenas através de ações físicas típicas da inteligência sensório-motor (se lhe perguntarem, por exemplo, qual é a vareta maior, entre várias, ela será capaz de responder acertadamente comparando-as mediante a ação mental, ou seja, sem precisar medi-las usando a ação física).
Contudo, embora a criança consiga raciocinar de forma coerente, tanto os esquemas conceituais como as ações executadas mentalmente se referem, nesta fase, a objetos ou situações passíveis de serem manipuladas ou imaginadas de forma concreta. Além disso, conforme pontua La Taille se no período pré-operatório a criança ainda não havia adquirido a capacidade de reversibilidade, a capacidade de pensar simultaneamente o estado inicial e o estado final de alguma transformação efetuada sobre os objetos (por exemplo, a ausência de conservação da quantidade quando se transvaza o conteúdo de um copo A para outro B, de diâmetro menor)", tal reversibilidade será construída ao longo dos estágios operatório concreto e formal.

Período das operações formais (12 anos em diante): nesta fase a criança, ampliando as capacidades conquistadas na fase anterior, já consegue raciocinar sobre hipóteses na medida em que ela é capaz de formar esquemas conceituais abstratos e através deles executar operações mentais dentro de princípios da lógica formal. Com isso, conforme aponta Rappaport, a criança adquire "capacidade de criticar os sistemas sociais e propor novos códigos de conduta: discute valores morais de seus pais e constrói os seus próprios (adquirindo, portanto, autonomia)".
De acordo com a tese piagetiano, ao atingir esta fase, o indivíduo adquire a sua forma final de equilíbrio, ou seja, ele consegue alcançar o padrão intelectual que persistirá durante a idade adulta. Isso não quer dizer que ocorra uma estagnação das funções cognitivas, a partir do ápice adquirido na adolescência, como enfatiza Rappaport, "esta será a forma predominante de raciocínio utilizada pelo adulto. Seu desenvolvimento posterior consistirá numa ampliação de conhecimentos tanto em extensão como em profundidade, mas não na aquisição de novos modos de funcionamento mental".

Crianças e suas respectivas faixas etárias

1º período: Sensório-moto (0 a 2 anos):

2º período: Pré-operatório (2 a 7 anos)

3º período: Operações concretas (7 a 11 ou 12 anos)

4º período: Operações formais (11 ou 12 anos em diante)

Nomes: Amanda, Tobias e Vanessa.
Turma: 311
Matéria: Psicologia

Fases do desenvolvimento humano

2009-04-07T09:20:00.002-03:00

Ao analisarmos a disciplina de psicologia, tendo em vista o material sobre desenvolvimento humano, descobrimos que o mesmo refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgânico.
Na vida dos seres humanos existem cinco fases:
Pré natal, que refere-se a quando a criança ainda está dentro da barriga da mãe, aqui o embrião mede cerca de 25mm de comprimento, tem traços faciais, membros, mãos, pés, dedos e unhas tornam-se aparentes. O sistema nervoso está receptivo e muitos dos órgãos internos começam a funcionar. Já na 24ª semana, o feto pode inalar, exalar e até chorar. Os olhos estão completamente formados e a língua desenvolveu o gosto. Sob cuidados médicos intensivos, o feto tem mais de 50% de hipóteses de sobreviver fora do útero.
Depois do pré natal vem a infância que acontece após o nascimento do bebê até 12 anos de idade. A infância é subdividida em duas fases: Crescimento e Desenvolvimento. O crescimento refere-se ao aspecto quantitativo das proporções do organismo, ou seja, trata-se das mudanças das dimensões corpóreas, como, por exemplo, peso, altura, perímetro cefálico, etc. Já o Desenvolvimento, refere às mudanças qualitativas, tais como aquisição e o aperfeiçoamento de capacidades e funções, que permitem à criança realizar coisas novas, progressivamente mais complexas, com uma habilidade cada vez maior. O crescimento termina em determinada idade, quando esta alcança sua maturidade biológica, enquanto que desenvolvimento é um processo que acompanha o homem através de toda a sua existência. Vale destacar aqui o quanto é importante à criança ter a oportunidade de brincar, pois infelizmente hoje há muitos casos de crianças trabalhando nesse período, ou seja, cada vez mais está crescendo o índice de exploração infantil.
Adolescência, acontece dos 12 ao 18 ou aos 21 anos; é nesta fase que é comum que as pessoas se sentirem meio perdidas. Além do corpo estar passando por um verdadeiro rebuliço hormonal, elas enfrentam nesse período o dolorido processo de construção da individualidade e do caráter. Os conflitos que cercam a puberdade nada mais são do que recursos usados pelo ser humano para amadurecer. Apesar disso, essa crise ocorre, muitas vezes, no desenvolvimento de alguns transtornos psicológicos como: transtorno do Humor - O adolescente apresenta depressão, irritabilidade, perda de interesse em suas atividades e insônia ou excesso de sono. Esses sintomas também podem ser um indicativo do uso de drogas. Transtorno de Ansiedade - O indivíduo vive ansioso, o que prejudica sua vida social. Um exemplo do distúrbio é a ansiedade pela separação dos pais: o adolescente, no caso, não consegue fazer nada sem que os dois estejam juntos e por perto. Transtorno Alimentar - A Bulimia e a Anorexia são exemplos desse tipo de transtorno. Pessoas que apresentam a primeira comem compulsivamente e depois vomitam. As que têm a segunda, param simplesmente de comer. Transtorno Psicótico - É na adolescência que transtornos como a esquizofrenia (doença mental cujos sintomas são delírios, mania de perseguição, entre outros) se manifestam.
Idade adulta: dos 21 aos 60; aqui é a fase da maturidade, que é quando tomamos decisões importantes para nossas vidas, como a formatura, trabalho, casamento, família, ou seja, uma vida afetiva e social bem estruturadas.
Por último vem a velhice: a partir dos 60 até a morte. Aqui existem vários fatores de mudanças como: Mudanças físicas - aparecimento de rugas e progressiva perda da elasticidade e viçosa pele; diminuição da força muscular, da agilidade e da mobilidade das articulações; aparecimento de cabelos brancos e calvície entre os homens; redução da acuidade sensorial, e das capacidades auditiva e visual; distúrbios dos sistemas respiratório e circulatório; e alterações da memória, entre outras; Mudanças Psicossociais - modificações afetivas e cognitivas; efeitos fisiológicos do envelhecimento; consciência da aproximação do fim da vida; aposentadoria; sensação de inutilidade; solidão; afastamento de pessoas de outras faixas etárias; segregação familiar; dificuldades econômicas; declínio no prestígio social e outros mais; Mudanças Funcionais - necessidade cotidiana de ajuda para desempenhar as atividades básicas; Mudanças Sócio-econômicas - que acontecem quando a pessoa se aposenta. De um modo geral as pessoas só se preocupam com a velhice quando sentem que essa fase da vida já está se aproximando delas e produzindo desconforto, ansiedade, temores e medos fantasiosos, que geram falta de motivação e as leva à depressão, provocando distúrbios e dificuldades de adaptação para o seu novo contexto social. Contudo, o envelhecimento não pode ser visto pela sociedade, família e empregador, com foros de discriminações, visto que não só as pessoas que envelhecem, mas também as gerações, sem que se dêem contas dos segundos, minutos, dias, semanas, meses e anos e assim o envelhecimento irá alcançar com toda certeza a todos, pelo que é preciso agir de forma concreta, rápida e segura, contribuindo com ações eficazes para resguardar essa etapa da vida humana com maior dignidade, qualidade e respeito.
Podemos concluir que a idade não pode ser um único critério na avaliação do grau de desenvolvimento do individuo, tendo em vista que é principal delas.

Pré natal:

Infância:

Adolescência:

Adulto:

Velhice:

Alunos: Maitê, Pâmela, Micheli e Daniel.
Disciplina: Psicologia

Desenvolvimento Humano

2009-04-07T09:18:00.000-03:00

Desenvolvimento Humano

O estudo do desenvolvimento do ser humano constitui uma área do conhecimento da Psicologia cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em todos os seus aspectos, englobando fases desde o nascimento até o seu mais completo grau de maturidade e estabilidade. Tal esforço, conforme mostra a linha evolutiva da Psicologia, tem culminado na elaboração de várias teorias que procuram reconstituir, a partir de diferentes metodologias e pontos de vistas, as condições de produção da representação do mundo e de suas vinculações com as visões de mundo e de homem dominantes em cada momento histórico da sociedade.
O desenvolvimento humano é muito rico e diversificado. Cada pessoa tem características próprias que as distinguem das outras pessoas, e seu próprio ritmo de desenvolvimento. Refere-se ao crescimento mental e orgânico, o desenvolvimento mental é uma construção continua que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. Estas são formas de organização da atividade mental que vão se aperfeiçoando e se solidificando até estarem totalmente desenvolvidas. O crescimento orgânico refere-se ao aspecto físico. O aumento de altura e estabilização do esqueleto permite ao individuo comportamentos e um domínio do mundo que antes não existiam.
O Desenvolvimento Humano é marcado por algumas fases, são elas: pré-natal; infância; adolescência; idade adulta e velhice. A idade não pode ser o único critério na avaliação do grau de desenvolvimento do indivíduo, muito mais importante que a idade são as várias dimensões da maturidade: emocional, social, intelectual e física.
A divisão das faces vai depender dos critérios que se estabelecem para se concluir que alguém é adulto. No entanto estaremos focando apenas a face da infância por ser esta a população atendida pelas atividades. A criança desenvolve-se por um processo que abrange o seu corpo, a genética da espécie humana e os contextos nos quais ela viverá. Esse processo inicia-se com a família, com a cultura de seu país, com os espaços que irá freqüentar desde seu nascimento. Por isso, dizemos que a natureza do desenvolvimento humano é sempre biológica e cultural. Vários aspectos são importantes para o desenvolvimento da criança: o tempo, o espaço, a comunicação, as práticas culturais, a imaginação e a fantasia, a curiosidade e a experimentação.
O que faz a vida valer a pena é essa constante incerteza quanto ao momento seguinte: é isso que nos estimula a inventar, a criar, a realizar, a tentar melhorar nosso mundo.

Ana Paula Pereira
Eduarda Teixeira
Karoline Santos
Rafaela Silva

3° ano 311

A psicologia fácil de entender

2009-04-07T09:13:00.000-03:00

Psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e seus processos mentais. Melhor dizendo, a Psicologia estuda o que motiva o comportamento humano – o que o sustenta, o que o finaliza e seus processos mentais, que passam pela sensação, emoção, percepção, aprendizagem, inteligência...
Sendo que não precisamos ser especialistas em cada caso para compreender o comportamento humano, existem pessoas que tem uma ideia própria de entender o modo de viver de cada pessoa.
Como todos nós já sabemos o senso comum é uma opinião formada em nosso dia-a-dia, em que precisamos ter argumentos suficientes para desenvolver os conceitos.
Para nós entendemos a nossa evolução o modo de agir pensar temos que entendemos o desenvolvimento humano, que se refere ao desenvolvimento mental e o crescimento humano, o desenvolvimento que se característica em um estado de equilibro superior quanto aos aspectos de inteligência de vida afetiva em relações sociais.
Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as características comuns de uma faixa etária permitindo conhecer a individualidade que nos torna mais aptos para observação e interpretação dos comportamentos.
Na fase da infância é que começamos a compreender o que se passa em nosso redor, sermos gerados pelo ventre materno com a vida saímos desse lugar privilegiado entramos em contato com o mundo a partir daí começamos a nos deparar com razões e emoções, em escolhas e decisões em vitórias e derrotas.
É uma infância que denominamos a fase melhor de nossas vidas, pois você tem que concordar como é bom ser criança, é nessa fase que erramos e achamos graça, torna-se amigo de alguém pelo simples sorriso, choramos sem sentir vergonha e abraçamos o mundo sem nenhum medo de viver um simples momento da nossa vida, pois no decorrer da nossa vida acreditamos que valeu apena passar por momentos bons, ou melhor, pela infância tão desejada de qualquer criança.

Desenvolvimento Humano
Turma: 311 Psicologia
Daiane, Geiziane, Jacira.

Desenvolvimento Humano

2009-04-07T09:08:00.002-03:00

Desenvolvimento Humano
O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e crescimento orgânico de cada pessoa.O desenvolvimento mental é uma construção contínua que se caracteriza o aparecimento de estruturas mentais.
As características mostradas são as mais comuns para cada faixa etária. É normal que a criança apresente um ou outro aspecto adiantado ou atrasado em relação à tabela de desenvolvimento, e isto vai depender essencialmente dos estímulos que a criança recebe no seu dia a dia, por isto, é imprescindível que os pais saibam como estimular seus filhos e também que o desenvolvimento da criança seja acompanhado pelo pediatra e/ou profissionais especializados.
Faixa etária
0 a 3 meses : No primeiro mês, reage perante barulhos muito altos e pode se assustar com barulho inesperado
Passa boa parte do tempo dormindo.
No 2º ao 3º mês, o bebê já começa a acompanhar objetos e pessoas com os olhos e reconhece os pais
4 a 7 meses: Fica na postura de bruços e se apóia nos antebraços quando quer ver o que está acontecendo ao seu redor.
Rola de um lado para o outro.
Apresenta equilíbrio quando colocado sentado.
8 a 11 meses : Engatinha e senta sem apoio.
Consegue ficar em pé com apoio.Aponta para objetos ou pessoas.Pega pequenos objetos com o indicador e o polegar.
1 a 2 anos: Anda sem apoio.Com 1 ano e 6 meses pode começar a correr, subir em móveis e ficar nas pontas dos pés sem apoio.Vira páginas de um livro ou revistas (várias ao mesmo tempo).Gosta de rabiscar no papel.Sabe quando uma ilustração está de cabeça para baixo.

Desenvolvimento Motor
O aprimoramento motor é o ponto de partida de todo o desenvolvimento motor da criança. A independência adquirida com a locomoção e a manipulação de objetos ampliou a visão de mundo do ser humano, contribuindo e levando-o a progredir continuamente.
O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento motor, o qual está relacionado com a idade, tanto na postura quanto no movimento da criança .
O desenvolvimento é um processo de mudanças complexas e interligadas das quais participam todos os aspectos de crescimento e maturação dos aparelhos e sistemas dos organismos.
O desenvolvimento motor é dependente da biologia, do comportamento e do ambiente e não apenas da maturação do sistema nervoso.Quando a criança nasce, o seu SNC ainda não está completamente desenvolvido. Ela percebe o mundo pelos sentidos e age sobre ele, criando uma interação que se modifica no decorrer do seu desenvolvimento. Deste modo, por meio de sua relação com o meio, o SNC se mantém em constante evolução, em um processo de aprendizagem que permite sua melhor adaptação ao meio em que vive. Cada criança apresenta seu padrão característico de desenvolvimento, visto que suas características inerentes sofrem a influência constante de uma cadeia de transações que se passam entre a criança e seu ambiente. Mesmo assim, existem características particulares que permitem uma avaliação grosseira do nível e da qualidade do desempenho.
Um bom desenvolvimento motor repercute na vida futura da criança nos aspectos sociais, intelectuais e culturais, pois ao ter alguma dificuldade motora faz com que a criança se refugie do meio o qual não domina, conseqüentemente deixando de realizar ou realizando com pouca freqüência determinadas atividades.
A maioria das crianças nasce sem problemas de desenvolvimento. As diferenças individuais entre elas são muitas, inclusive características físicas, temperamento e personalidade; mas a seqüência de desenvolvimento é bastante previsível. Sabe-se que, na ausência de sinais severos, como nos casos de paralisia cerebral e retardo mental, um número significativo de crianças com história de prematuridade vem apresentar sinais de distúrbios de aprendizagem, dificuldades de linguagem, problemas de comportamento, déficits de coordenação motora e percepção visuoespacial na idade escolar. De acordo com isso, foram constatados em estudos experimentais que a estimulação sensório motora em recém-nascidos de risco favoreceu a adequação de seus padrões motores.
Deve-se ter em mente que as informações obtidas através de pesquisas culturais cruzadas sobre o desenvolvimento motor de lactentes vêm alertar pesquisadores, médicos, terapeutas e educadores quanto à existência de diferentes padrões no desenvolvimento e quanto à necessidade de conhecimento dos padrões da população em que se atua, evitando interpretações equivocadas de testes motores e falhas no diagnóstico de desvios, atrasos ou precocidade no desenvolvimento motor.

Descobrindo

Sorrindo Fase do amor

Amigos Adolescência

Trabalho de Psicologia
Luana
Nicolas
Giovane.

Conheça as Garotas eleitas/2008

2008-11-02T09:45:00.007-02:00

Brotinho: Manuela

Broto: Juliara

Gatota Estudantil: Gabriela

Garota EJA: Talissa

Garota Simpatia: Paula Gabrielli

Garota Estudantil / 2008
A cada novo dia... As descobertas crescem,Descobertas de erros... Um tempo a ser percorrido...Que deve ser aproveitado. O tempo faz com que tenhamos muita força...Os anos de inocência... Deixam descobertas de um novo mundo... Mundo onde a realidade... Não é um conto de fadas... Amores falsos... Que o tempo deixa claro...Sombras de preocupação... Preocupação com a vida.Uma independência a ser conquistada...Um destino a ser traçado...Sonhos a serem realizados...Um futuro a ser descoberto...
Equipe Organizadora

2008-11-01T00:21:00.002-02:00

Aspectos a serem considerados para a escolha da Garota Estudantil onde terá 5 jurados

Dá tua nota de 0 a 20 para:

Estes aspectos valem para todas as categorias:

Conhecimentos Gerais..................................

Expressão Oral..............................................

Postura (etiqueta, comportamento, sociabilidade entre o grupo)..........................

Beleza............................................................

Desenvoltura no desfile.................................

Total

Garota Estudantil/2008

2008-10-31T23:28:00.006-02:00

Candidatas participantes da Garota Estudantil / 2008
A FESTA DA ESCOLA SERÁ DIA 31-10-08 ÀS 20 NO CENTRO COMUNITÁRIO DE CAPIVARI DO SUL
BROTINHO
Stefani Addi Souza Magagna
1º Ano
Rafaella Souza Marques
2º Ano
Victória Kestering
2ª Série
Manuela de Souza Silva
3ª Série
Paula Gabrielli dos Santos
4ª Série

BROTO
Juliara Saraiva dos Reis
5ª Série
Alanna Valim de Ávila
6ª Série
Andréia Gomes de Ávila
8ª Série

GAROTA ESTUDANTIL
Keli Silva Vidal
1º ano 111
Rutieli Mesquita Okraszewski
1º Ano 112
Jéssica Mattos da Silva
1º Ano 113
Gabriela Peters
2º 211
Kelen Carolina Camargo Ribeiro
2º Ano 212
Ana Carolina da Rosa Silva
3º 311

GAROTA EJA
Brenda Franciene da Silva
Eja 4
Juliana Dutra Câmara
Eja 5
Abigail Silva Avila
Eja 6
Talissa de Aguiar Leal
Eja 9

O USO DE DROGAS

2008-08-28T11:33:00.001-03:00

O uso de drogas, um problema que afetas a todos: Existem famílias que estão passando por muitas dificuldades por causa das drogas, pessoas que entraram nesse vicio “dando uns péguinhas”, e agora não conseguem mais se livrar desse vicio.
Com isso quem sai prejudicado não é somente o usuário, mas sim também quem convive com ele: a família. A pessoa geralmente entra nesse mundo por impulso e por pilhas de amigos, com isso os “AMIGOS”, que pelo menos dizem que são amigos, falam para você experimentar droga dizendo que é super bom que deixa você mais forte, ligadão e que você vai pegar todas as gurias (Fica tudo fácil).
Nesse momento em que a gente vê quem é amigo mesmo, porque depois que entra nessa somente quem pode ajudar de verdade é a família, mostrando o caminho certo ao jovem. Para a pessoa não entrar nessa onda as pessoas do convívio deve mostrar desde cedo as conseqüências que a droga pode causar ao ser humano e a sociedade.
Não adianta prender os adolescentes em casa, pensando que depois de adulto eles não usam isso, porque, o que eles deveriam de aprender quando na adolescência não aprenderam depois de adulto vão aprendendo com mais curiosidade, levando até mesmo ao uso.
Desde pequeno o jovem deve saber do perigo das drogas e o ideal é que eles fiquem sabendo da boca de seus pais o perigo das drogas. O ambiente também influencia muito, deve se evitar as más companhias e faça com que o ambiente familiar seja mais atrativo, fazendo com que todos se sintam bem em sua casa.
Outros tipos de drogas que são liberadas por leis são, as bebidas alcoólicas, cigarros e remédios tarjas pretas, esses tipos de drogas os maiores influentes são seus próprios pais que, fumam e bebem na frente de seus filhos com isso eles querem experimentar outras coisas levando isso ao grande forte consumo de drogas. Chegando até mesmo a não controlar mais seus filhos.
Os pais necessitam acompanhar melhor o comportamento dos filhos dando aos poucos liberdade, para que os mesmos sejam responsáveis e conseqüentemente, tendo mais autonomia significa maior capacidade de decisão, incentivo a responsabilidade de cada um.
Respeite os valores e os sentimentos evitando criticas freqüentemente.

Paulo Henrique e Felipe Piveta

Alunos do 1º Ano 112

Disciplina de Filosofia

MUNDO DAS DROGAS

2008-08-27T16:22:00.004-03:00

Quando perguntamos a alguém se ela é dependente de drogas esta pessoa responde que jamais experimentou drogas. Tem pessoas que pensam que remédio não é droga, mas ela se engana, pois remédios são drogas lícitas, pois o remédio pode causar danos a saúde e pode levar a morte como a maconha, o crack, a cocaína e etc...
Os jovens estão entrando no mundo das drogas cada vez mais cedo, sem ter consciência de que acabarão com suas oportunidades sem poder aproveitar a vida, e sem curtir os bons momentos com as pessoas que os amam.
Muitos jovens entram no mundo das drogas por causa da curiosidade, ou para se sentir incluído em grupos populares, ou também porque falta apoio, carinho e atenção de seus familiares.
Os usuários de drogas se acham o máximo quando estão drogados, se acham os donos do mundo, mas não passam de pessoas que precisam de ajuda, e que lá no fundo estão desesperadas, pedindo socorro.
Os primeiros efeitos são elevação da auto-estima e poder, seguidos de cansaço, insônia e perda de apetite. As pessoas devem saber que mesmo no primeiro uso das drogas a pessoa pode se viciar e até ter morte súbita.
Muitas pessoas criticam situações em que estão envolvidos algumas pessoas que sabe-se que é usuário de drogas, dizendo que o mesmo é preguiçoso, marginal, delinquente..., mas não são capazes de ajudá-lo, simplesmente o desprezam, lhe viram as costas e o deixam sozinhos no momento em que eles mais precisam de apoio.
Às vezes não adianta somente internar o usuário de droga, precisa haver afetado e carinho da família. Precisa haver diálogo, explicar para o usuário que as drogas só irão destruir a vida deles é a melhor saída, pois eles precisam entender que as drogas ilícitas não devem fazer parte do cotidiano.
A sociedade não deve confundir um viciado doente, que necessita de tratamento, com um criminoso praticante que precisa de repressão, condenação e cadeia.
Na família deve haver muita conversa e liberdade para falar sobre todos os assuntos. Na família deve haver bastante confiança e compreensão de ambos os lados.
Muitos jovens entram no mundo do crime por causa das drogas, pois precisam roubar e até matar para conseguir o que querem.
Imagine um mundo sem drogas e sem violência, isso seria muito bom, mas portanto, isso faz parte do nosso pensamento, pois as pessoas não compreendem que se cada um fizer sua parte o mundo será muito melhor.

RESPEITE AS PESSOAS E DIGA NÃO AS DROGAS.

Carine Boppsin

Chaiane Gomes

Cíntia Quintanilha

1º Ano 112
Disciplina de Filosofia

DIGA NÃO AS DROGAS

2008-08-26T16:19:00.000-03:00

O uso de drogas hoje é um problema muito grande para as pessoas que são dependentes dela.

Estamos diante de uma situação muito complexa e difícil em que não existem verdade total nenhuma certeza absoluta .È preciso fazer uma denúncia combater esse tráfico de drogas, não confundindo um viciado doente que necessita de tratamento com um criminoso praticante que precisa de repressão condenação e cadeia.

Existe dois tipos de drogas: As lícitas e as ilícitas , as lícitas são as que são liberadas apenas para maiores de 18 anos e mesmo assim não e muito recomendado o uso ou seja “o experimento” do primeiro uso pode acabar com a vida do individuo para sempre. As ilicitas não são liberadas para nenhum tipo de idade e também pode ser considerada como um atrapalho na vida da pessoa.

Os tipos de drogas; COCAINA: Os primeiros efeitos são a elevação do alto estima e poder , seguidos de cansaço , insônia e perda de apetite.

Por ser uma droga estimulante do sistema nervoso central , a cocaína causa perda de tecido cerebral e dano a inteligência. Também gera tolerância ou seja , para sentir os efeitos novamente é preciso usar doses maiores.

MACONHA:Os efeitos são relativos em alguns usuários , provoca euforia . Já em alguns causa angustia. muito no geral a maconha pode leva as pessoas a perder a noção de tempo e espaço. E ela causa depressão nos jovens e eles se tornam adultos muito imaturos não vida.

ECSTASY: causa euforia e a pessoa perde a inabilidade e depois causa ânsia de vômito. O corpo se acostuma e è necessário aumentar casa vez mais as doses para poder sentir os efeitos.

CRAQUI: O craque gera aceleração dos batimentos cardíacos , aumento da pressão arterial , depressão , ansiedade , agressividade , dilatações das pupilas.

CIGARRO: O cigarro é uma droga que as pessoas se viciam depois do primeiro pega e depois não conseguem se livrar mais. O cigarro afeta os pulmões e todo o sistema respiratório , tanto do usuário quanto quem esta em sua volta.

As pessoas começam a usar as drogas em lugares que outras pessoas não imaginam. Festa de aniversário, bares , e até em casa de amigos.

Temos que mudar muito o jeito de lidar com as drogas porque cada vez mais ela vai fazer parte do dia-dia das pessoas e estragar suas vidas para sempre. E por isso devemos denunciar o tráfico de drogas que esta acontecendo em nosso redor e ajudar nem tanto aos nossos parentes mas sim a comunidade em que vivemos porque nunca se sabe se um dia agente também não vai precisar da ajuda de alguém também.

As clinicas de ajuda para as pessoas que estão no mal caminho é um presente que agente ganhou. Se não o que seria da gente sem poder ser socorrido por uma pessoa que quer nos ajudar a melhorar na vida?

Felipe Araújo e Andersom Gross

1º Ano 112

Disciplina de Filosofia

Capivari, 14 de julho de 2008

Drogas o mal do século...

2008-08-26T10:05:00.001-03:00

As drogas são um assunto muito polêmico que está presente no nosso dia-a-dia, elas circulam por todos os lugares mesmo sendo proibidas, o uso é constante em quase todas as idades.

Existem vários tipos delas como: ecstasy, maconha, crack, LSD, cocaína, heroína, cola de sapateiro e muitas outras...

A maioria delas é sintética ou seja criadas em laboratório, e outras podem ser encontradas na natureza, mas todas causam um mal terrível para a saúde, algumas delas podem causar morte súbita na primeira dose, mas não podemos esquecer de outras drogas que são lícitas, podem ser encontradas em qualquer lugar e servem de porta para as drogas mais fortes (ecstasy, maconha, crack, LSD, cocaína, heroína, cola de sapateiro), elas são o álcool e o tabaco são elas as mais consumidas no mundo e qualquer uma das duas causa vício podendo levar a dependência química.

Além dos danos físicos elas também destroem famílias fazendo todos sofrerem.

Entrar no mundo delas é muito fácil, sair é muito mais complicado, o processo é lento e pode durar meses até anos mais com a ajuda dos familiares e das clínicas de tratamento o usuário pode livrar-se delas.

A maconha era usada na China na antiguidade como ervas medicinais mais o uso era moderado e ela não prejudicava o doente.

A cocaína foi descoberta na antiga Roma quando ela era consumida seus usuários pensavam que era a presença dos “deuses” quando na verdade eram apenas alucinações.

Nos anos 60 o uso era liberal e frenético já que a maconha era legal, na era Rip isso acontecia a todo momento principalmente nos EUA onde os maiores astros do rock faziam os seus shows completamente dopados e o público para não ficar de fora se dopava também, aquela foi a era das drogas, mais logo veio a proibição delas.

Mas nos “tempos atuais” elas influenciam a violência, roubos, assaltos, mortes, brigas, prisões e etc..

E outra coisa é que antigamente o uso era normal e hoje esse uso alimenta os traficantes que ganham até milhões nas custas dos usuários gerando um grande capital de giro, a maioria dos traficantes não consumem o seu produto sabendo dos males que elas fazem a saúde.

A maioria dos consumidores são de classe-média mas mesmo assim o uso é exorbitante independente de classes sociais.

Então aqui que foi retratado nesse texto mostrando os males que elas causam nunca experimente isso você irá se viciar se afundar em vários problemas e crises e vai destruir a vida de quem você ama e quem ama você, pense duas vezes ou mais antes de aceitar essas destruidoras de vidas.

Ramão Dutra Marques

Leonardo Rocha da Silva

Igor Borges da Silva

1º Ano 111

Disciplina de Filosofia

4ª e 5ª séries de 2007

2008-08-22T22:26:00.000-03:00

Drogas um Problema Global

2008-08-21T13:21:00.003-03:00

Hoje em dia grande parte dos jovens brasileiros são influenciados por dependentes químicos, são levados para um mal caminho que são as drogas, tanto ilícitas e quanto lícitascomo por exemplo:

licitas são as que são liberadas para maiores de dezoito anos, mesmo assim não é muito recomendado o uso excessivo de bebidas alcoólicas e tabaco que são liberado pela lei, e assim eles usam e oferecem para menores de dezoito anos.

as ilícitas são as que andam diariamente pelas favelas mesmo assim sendo proibidas. Nessa hora a família tem que ser os principais a darem ajuda a resolverem , apoiando seus filhos a seguir um bom caminho, contudo não é só os filhos que estão no caminho das drogas, entretanto até os próprios pais.

Mas não é só isso que influencia para o prazer pelas drogas porém
verem seus amigos fumarem também, e com o auto crescimento das drogas cada vez mais cedo até adolescentes de catorze anos já estão no mundo cruel e praticamente sem volta entanto só querendo sozinho teremos possibilidade de nos livrarmos desse vício.

O craque: mesmo no primeiro uso, existe risco de morte súbita. Os primeiros efeitos são a elevação do alto-estima e poder, seguidos de cansaço, insônia e perda de apetite.
Com o uso prolongado, causa perda do tecido cerebral, danos à inteligência, ulceração da mucosa do nariz, convulsões e parada cardíaca.
O craque deriva da planta de coco e é feita da sobra dos resíduos do refinamento da cocaína. O consumo é maior que o da cocaína por ser mais barata e seus efeitos duram menos. O craque gera aceleração dos batimentos cardíacos, aumento da pressão arterial, depressão, ansiedade, dilatação das pupilas, suor intenso, tremores, excitação e euforia.
Por sua terrível ação no cérebro e no coração, a médio prazo, a morte se torna inevitável. A dependência é rápida e os danos cerebrais, irreversíveis.
A maconha tem como efeito provoca euforia, já em outros provoca angustia.
No geral, a maconha proporciona um relaxamento que pode levar a perda da noção do tempo e espaço, o uso continuo proporciona essas consequências distúrbios psicológicos, como depressão, ansiedade e até síndrome do pânico.
Um jovem adolescente se torna apático e pode se tornar um adulto imaturo.
Estatística apontam que cerca de 1,1% faz o uso constante da maconha sendo que 7,6% já experimentou maconha.
Outra droga preocupante é o êxtase principais efeitos são euforia imediatamente e perda de inibições. Depois o corpo sofre queda de pressão e ânsia de vômito terríveis dores de cabeça entre outros sintomas.
Para nós drogas é algo que nos tira de nós mesmos que só ajuda no afastamento de nossos amigos, parentes e de quem quer o nosso bem,além de proporcionar terrível mal estar que prejudica a nossa saúde e nosso dia-a-dia.

Nome: Alex Michels e Cristian Matos
1º Ano 112
Disciplina de Filosofia

Drogas o Caminho sem Fim...

2008-08-21T10:14:00.004-03:00

As drogas são um problema que atinge as pessoas a muito tempo, desde que elas deixaram de serem utilizadas como remédios que curavam as mais variadas doenças. Os gregos afirmavam que a droga dependendo de sua finalidade podia constituir-se um veneno potencial ou um remédio potencial, mas a droga parece ter impregnado na humanidade de uma forma avassaladora que faz com que muitos acabem se auto-destruindo.
O consumo de drogas aumenta gradativamente a cada ano, principalmente o álcool e o tabaco que são drogas lícitas e fazem parte do cotidiano da maioria das pessoas, já que a sociedade capitalista em que vivemos precisa disso para se sustentar, não valorizando o bem estar das pessoas e sim o lucro.
As drogas ilícitas são aquelas não liberadas pela lei para serem consumidas como a maconha, heroína, craqui, cocaína entre outros; porém essas drogas entram na vida das pessoas por diversas formas, de maneira ilegal. Os jovens são as principais vítimas motivados pela falta de atenção e compreensão dos familiares; a busca da distração da realidade em que vivem, ou até mesmo a curiosidade, fazem com que os jovens se aventurem nesse caminho geralmente sem volta, que faz as pessoas perderem grande parte de sua vida ou levar até a morte.
O ambiente em que se vive influencia no uso ou não das drogas, os jovens que convivem diariamente com a violência e a miséria tem maior tendência a usá-las; porém, isso não significa que quem tenha uma situação financeira estável não as consuma.
Já que a droga no primeiro momento propicia ao seu usuário uma sensação de poder e relaxamento, mas após esse período o usuário fica transtornado e geralmente alucinado sem consciência do que está fazendo naquele momento e os problemas psicológicos que se acarretarão no futuro.
A droga nos distancia das pessoas a quem amamos, um único usuário na família já é suficiente para abalar todo o contexto familiar; todavia, a prevenção é o melhor remédio, é preciso haver dialogo entre os familiares, pois só assim haverá confiança e respeito mutuo, não necessitando procurar esses valores nas drogas.
Também é fundamental que o governo de maior atenção aos nossos jovens tomando medidas preventivas e investindo no lazer e educação para tirá-los das ruas, pois assim eles alertados dos riscos que se corre ao consumir drogas. Essas medidas devem ser assumidas por todos para que possamos construir uma sociedade mais justa sem violência, miséria e que de oportunidade para todos.
Sair desse mundo é muito difícil, mas não impossível já que existem inúmeras formas de tratamento para esse vicio, mas é preciso o usuário tomar iniciativa de conscientizar-se de que muitos se perderam nesse caminho e não obtiveram êxito.
Mesmo essa situação tendo tratamento o melhor de ser feito é não entrar nesse caminho do fim.

Juliane e Jordan Boeira
1º Ano 112
Disciplina de Filosofia

Drogas não tem volta...

2008-08-20T16:16:00.003-03:00

Todo ao ano, diante disso nos vem a pergunta natural. Qual é a causa de tantos jovens envolvidos com as drogas?
Há uma superprodução de drogas a produção de drogas aumenta 200% ao ano quanto ao consumo consumo de drogas? Consumir drogas é uma forma de substituição do que falta na vida, muitas vezes achamos que nada na vida tem solução e partimos para o mundo das drogas.
Pois devemos nos ajudar e procurar voluntários e profissionais.
Como ajudar alguém que está envolvido com as drogas.
Temos que dar amor e carinho, são ajudas que são sempre bem vindas faça com que o ambiente familiar e nas ruas seja atrativo e aconchegante fazendo que todos sejam acolhidos, encoraje as atividades criativas e saudáveis, estimulando o senso critico diante das mais diferentes situações.
Imponha limites, quando fazer alguma proibição não deixe dúvida sobre suas razões.
O amor de pai e mãe precisa ser exigente, esse amor acompanha, coloca limites, exige comportamentos, orienta respostas, deixe as regras clara e aberta para os sinais de fraqueza.
As drogas causam grandes danos ao nosso organismo e o nosso cérebro um dos órgãos mais importantes é afetado pela droga e fica cada vez mais fraco.
Temos alguns exemplos de drogas ilícitas:
Cocaína: os primeiros efeitos são elevação de auto-estima.
Estatística: cerca de 40% dos usuários se tornam dependentes.
Maconha: em algumas pessoas provoca a euforia já em outras provoca uma angústia.
Ecstasy: as sensações imediatas são de euforia e perda de inibições depois o corpo sofre queda de pressão e ânsia de vomito.
Há pessoas que necessitam de ajudas mas na sociedade ainda existe preconceito com usuários de drogas, devemos deixar o orgulho e o preconceito e ajudar as pessoas que precisam da nossa ajuda.
Devemos rir e curtir a vida de tal maneira que não nos prejudique e nem nos leve a ficar isolado do mundo e das pessoas que mais amamos, e pensar que na vida sempre há uma saída. Pois curta a vida porque a vida é curta e viva a vida intensamente

FRANCIELE e TIELE

1º 111

Disciplina de Filosofia

Projeto Arte em Toda Parte

2007-11-01T22:39:00.000-02:00

Escola Estadual Arthur da Costa e Silva desenvolve
Projeto Arte em Toda Parte

Criado em março de 2007, na Escola Estadual de Ensino Médio Arthur da Costa e Silva e coordenado pela professora Sandra Cardoso, o Projeto Arte em Toda Parte nasceu com o objetivo de reconhecer nas expressões artísticas formas de interagir e de estabelecer relações entre as aprendizagens das diversas áreas do conhecimento.
Os encontros acontecem nas terças-feiras no auditório da escola onde são realizadas atividades de dança, música e teatro. Segundo Professora Sandra, o desenvolvimento do projeto está sendo um sucesso, pois quando fez a divulgação esperava trabalhar com 30 alunos e agora está atendendo 70, entre jovens e crianças. “Estou muito feliz, pois sempre acreditei que através da arte, de atividades lúdicas, se constrói aprendizagens significativas”, diz.
A professora também ressalta a importância da participação dos pais dos alunos, que estão sempre presentes, auxiliando quando solicitados. “Nossas crianças e jovens precisam de atividades saudáveis para preencher o tempo vago, e o Projeto Arte em Toda Parte também tem este objetivo”, finaliza.
Escola Arthur, através da Professora Sandra coloca seus trabalhos a disposição para serem apresentados em escolas e entidades.
Além dos eventos da escola, o grupo já se apresentou na emana da Criança na Escola Arão do Santo Ângelo no Túnel Verde (Balneário do Pinhal) e em Osório na Abertura do Encontro de professores na Câmara de Vereadores no dia

29-10-07.

Contatos pelos Telefones: 3685-1257 ou 99443799 (Sandra)
Sandra Mara Cardoso
Coordenadora do Projeto

Projeto Arte em Toda Parte

2007-11-01T21:34:00.000-02:00

O Projeto realizando apresentações em Osório e Túnel Verde

Arte em Toda a Parte

2007-11-01T20:43:00.000-02:00

Apresentação dos Alunos em uma reunião de professores da 11ª CRE, na Câmara de Vereadores de Osório

Arte em Toda Parte

2007-11-01T20:26:00.000-02:00

Os grupos de alunos que estão no Arte em Toda Parte

Muita Festa

2007-10-31T21:40:00.000-02:00

Neste dia teve muitas brincadeiras, gincana, vaca parada, poesias,e também choveu bastante, os meninos passaram trabalho para não deixar molhar a carne....

Acampamemto Farroupilha

2007-10-31T20:53:00.000-02:00

Nos acampamentos tinha muita música, chimarrão, rapadura, carreteiro, e é claro, não poderia faltar o delicioso churrasco...

Acampamento Farroupilha 2007

2007-10-31T00:26:00.000-02:00

Acampamento dos Alunos na Semana Farroupilha / 2007

Os Acampamentos dos Alunos na Semana Farroupilha

1º Ano no Labin

2007-08-01T16:43:00.000-03:00

Os alunos do 1º Ano realizando atividades no Laboratório de informática

Expofeira

2007-08-01T16:10:00.000-03:00

Rainhas e Princesas da Expofeira divulgando este evento em Porto Alegre

Este Evento realizou-se nos dias 5-6-7 e 8 de julho.

1º Ano no Horto e no Ceclimar

2007-08-01T15:50:00.000-03:00

Os alunos do 1º ano em atividade de Saída de campo no Horto e no Ceclimar

1º Ano no Ceclimar

2007-08-01T15:12:00.000-03:00

Os alunos do 1º Ano em atividade no Ceclimar e Horto Florestal

Apresentação dos relatórios/ 3º 311

2007-07-30T10:56:00.000-03:00

Pesquisa do 3º 311 / Santo Antônio da Patrulha

2007-07-30T10:45:00.000-03:00

Após a Saída de Campo os alunos realizaram uma pesquisa para ser apresentada aos professores e colegas buscando mais informações e dados sobre a cidade visitada e este pesquisa gerou uma sala ambiente no Auditório da escola onde também assistiu as apresentações algumas turmas do Ensino Médio

Parque da Guarda / 3º Ano 311

2007-07-30T10:41:00.000-03:00

Registros realizados na Saída de Campo/ Parque da guarda

Parque da Guarda

2007-07-30T10:37:00.000-03:00

Visita do 3º Ano 311 no Parque da Gurda em Santo Antônio da Patrulha

2007-07-30T10:29:00.000-03:00

Visita na Igreja Matriz de Santo Antônio da Patrulha na Cidade Alta

Horto e Ceclimar

2007-07-28T11:06:00.000-03:00

Este Grupo pertence a Turma 1º Ano 113 e realizou a apresentação da pesquisa no Ceclimar e Horto no Laboratório de Informática, organizaram toda a pesquisa na internet e depois montaram o trabalho em PawerPoit, ficou um trabalho interessante, bonito e com muitas gravuras e informações tiradas do Site do Ceclimar.

Ceclimar e Horto

2007-07-28T10:59:00.001-03:00

Continuação da apresentação dos Trabalhos do Ceclimar e Horto Florestal com os alunos da turma 1º 111 e 1º 113, cada grupo tento abordar aspectos diferentes e significativos dentro da pesquisa realizada pelos grupos.

Apresentação dos Trabalhos - Ceclimar

2007-07-16T14:58:00.000-03:00

Os alunos do 1º Ano apresentando os trabalhos contruidos após a Saída de Campo no Ceclimar e Horto, foi construída uma sala ambiente com maquetes, paineis, cartazes, fotos, folderes, além da pesquisa realizada pelos grupos constituídos

Saída de Campo - Ceclimar

2007-07-16T14:57:00.000-03:00

Os grupos apresentando os trabalhos do Ceclimar e horto Florestal
Alunos da turma 1º 111 e 1º 112, os alunos realizaram belissimos trabalhos, ocorreu muita dedicação empenho e aprendizagem de todos.

Museu de Santo Antônio da Patrulha

2007-07-16T14:55:00.000-03:00

Os alunos do 3º Ano 311 fizeram uma Saída de Campo em Santo Antônio da Patrulha visitando o Museu e o Parque da Guarda

Museu de Santo Antônio

2007-07-16T14:52:00.000-03:00

Registro que os alunos dop 3º Ano fizeram na visitaa ao Museu em Santo Antônio da Patrulha

Santo Antônio da Patrulha

2007-07-16T14:45:00.000-03:00

Santo Antônio da Patrulha / Visita do 3º Ano no Museu e parque da Guarda

Saída de campo - Santo Antônio da Patrulha

2007-07-16T14:41:00.000-03:00

Museu de Santo Antônio da Patrulha

Projeto Arte em Toda a Parte

2007-07-16T11:57:00.000-03:00

Projeto Arte em Toda Parte

Vem sendo desenvolvido na Escola com a Coordenação da Professora Sandra mara Cardoso evolvendo os alunos da Educação Infantil, nsino Fundamental e Ensino Médio

OBJETIVO GERAL
Reconhecer nas expressões artísticas formas de interagir e de estabelecer relações entre as aprendizagens das diversas áreas do conhecimento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Expressar e saber comunicar-se em artes, mantendo uma atitude de busca pessoal e/ou coletiva, articulando a percepção, a imaginação, a emoção, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções artísticas.
Valorizar diferentes formas de manifestações artísticas ligadas ao cotidiano social tendo em vista que as experiências estéticas são pessoais quanto aos seus significados.
Identificar o corpo como recurso das linguagens expressivas, como fonte de som, movimentos e ritmos.
JUSTIFICATIVA
Sabendo-se da importância de se utilizar diferentes linguagens como meio de produzir, expressar e comunicar idéias, interpretar e usufruir das produções culturais justifica-se este Projeto.
PEERIODO DE ABRANGÊNCIA
De março a dezembro de 2007.
POPULAÇÃO ALVO
Alunos da escola da 1ª a 8ª Série
Professores e Pais de Alunos
RECURSOS HUMANOS
Professores
Alunos
Pais de alunos
Funcionários da escola
Circulo de Pais e Mestres
Grêmio Estudantil
Conselho Escolar
Especialistas em Artes
Artistas locais
Voluntários da Comunidade
RECURSOS MATERIAIS
Equipamento de Som
CD’S
DVD’s
Microfones
Figurino
Cenários
Livros
Revistas
Telas
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES PREVISTAS
Dramatização de contos e poesias
Encenação de Histórias Clássicas
Apresentação em Eventos da Escola
Danças e Coreografias
Leituras de Telas
Teatro com fantoches

CRONOGRAMA
Março
Organização dos grupos e ensaios
Abril
Atividades de Páscoa (Teatro e danças)
Maio
Teatro para o dia das mães
Danças para o aniversário da escola
Junho
Teatro sobre o meio ambiente
Dança para a festa junina
Julho
Atividades especiais para o dia do amigo
Agosto
Dança para o dia dos pais
Setembro
Dança
Encenação e Dramatização de poesias
Outubro
Encenação de uma história clássica
Shows Artísticos
Novembro
Danças
Dramatizações
Dezembro
Peça de Natal

METODOLOGIA
Técnicas individuais de apresentação
Apresentação no Microfone
Dinâmicas de Grupo
Exercícios de Relaxamento
AVALIAÇÃO
Será realizado pelo grupo durante o processo e após cada apresentação

Saída de Campo - Santo Antonio da Patrulha

2007-07-16T11:52:00.000-03:00

Alguns prédio Históricos de Santo Antônio da Patrulha onde os mesmos tem desaigne Assoriano

Ampliação do Laboratório de Informática

2007-06-05T21:29:00.000-03:00

O Laboratório de Informática foi ampliado, pois recebemos máquinas novas e devido a estas máquinas, houve necessidade de aumentar a sala para que pudessemos acomodar todas as máquinas com as que já possuíamos e as que recebemos novas do governo.
Ficou uma sala ampla, bem organizada, isto facilitará o atendimento aos educandos.
Temos no Labin 5 computadores que tem o Windwos e o Linox nos computadores novos. A princípio isto esta dificultando a agilidade nos trabalhos construídos.

Homenagem para Professora Ione Pajares

2007-06-05T21:19:00.000-03:00

A professora Ione Pajares completou neste ano 25 anos de carreira no Magistério Público Estadual. Os alunos, os professores, a equipe diretiva e os funcionários prestaram uma homenagem no dia 23 de maio de 2007, onde também estiveram presentes seus familiares

Oficinas para Séries Iniciais- 45 Anos da Escola

2007-06-05T20:49:00.000-03:00

Os alunos das Séries Iniciais e Educação Infantil participando das mais variadas atividades realizadas na semana do aniversário da escola.

Pré A e B- Professora Nazira 2007

2007-05-27T16:24:00.000-03:00

Pré A e B da Professora Nazira Boeira no ano de 2007

Aqui os alunos estão prestando homenagens as mães

1º Ano de Alfabetização

2007-05-27T15:47:00.000-03:00

1º ANO DA ALFABETIZAÇÃO

Professora Cátia Silene Duarte

2007

Brenda da Conceição Nunes
Bruna Netto Marques
Cassiano Teixeira da Silva
Daniel da Silva Ferreira Santos
Eliezer de Brito Nunes
Gustavo Grabowski da Silva
Rochele Rodrigues Pereira
Vagner dos Santos Ribeiro
Vinícius da Rosa Famer
Vitor de Araujo Alves
Vitória Claro Braga

Neste ano iniciou os nove anos do Ensino Fundamental com estes alunos que até o momento estão lendo muitas palavras, realizando muitas atividades recreativas, participam das mais diferentes atividades realizadas na escola.

1ª série- Festa de Aniversário

2007-05-27T15:30:00.000-03:00

Aniversário do José Vitor da Silva de Oliveira

18/abril/2007

As professoras e os alunos organizaram uma festa surpresa para o aluno José Vitor. Ele ficou muito contente com a festa de seu 7º Aniversário, cada um levou um prato e levaram também presentes, todos se divertiram muito com a festinha organizada na sala de aula.

Prefeito Marco Antonio Cardoso

2007-05-26T18:53:00.000-03:00

O Grêmio Estudantil a Diretora professora Vera Regina da Silva e a vice-diretora professora Cristina Dias, em reunião com o Prefeito Marco Antonio Cardoso para emcaminhamento do Projeto da Quadra para o Ministério do Esporte em Brasilia.

Deputada Manuela

2007-05-26T18:30:00.000-03:00

O Grêmio Estudantil, juntamente com a Professora Cristina Dias, foram fazer uma visita para a Deputada Manuela em seu gabinete em Porto Alegre para solicitar a ajuda da mesma na construção da Quadra Esportiva. A mesma se colocou a disposição da Escola e em Brasilia faria também contatos para concretização deste sonho.

Nossos alunos já vem há tempo realizando Educação Física em lugares impróprios tais como:

Na rua em frente a escola,
No Parque de Eventos do Município,
Na Quadra particular onde implica em gastos e a mesma não tem as condições adquadas para as necessidades dos alunos e desta disciplina,
Vão também para os campos de futebol próximos da escola,
Em dias de chuva permanecem dentro da sala de aula e está não oferece condições para a prática de esportes.

Estamos solicitando a todas as autoridades o empenho em trazer a quadra de esportes para a escola, temos já garantido o terreno que foi uma negociação entre o estado e a Prefeitura Municipal.

Aniversário da Escola

2007-05-23T22:57:00.001-03:00

O Grêmio Estudantil organizou uma Gincana Esportiva e Cultural para comemorar o aniversário da escola. Neste ano a Escola está complentando 45 ANOS.Foi organizadas atividades esportivas e culturais envolvendo os 3 turnos da escola onde os alunos se organizaram em 4 equipes.

Algumas das atividades realizadas:

Bolo mais criativo
Futebol masculino e feminino
Jogo de perguntas
Corrida do balão
Paródias
Campanha do agasalho
Venda de Ingressos para o Jantar Baile
Imitar uma autoridade

Arte em Toda Parte

2007-05-23T22:43:00.000-03:00

"Projeto Arte em Toda Parte"

Coordenadora do Projeto: Professora Sandra Mara

Quem participa do Projeto?

Alunos Infantil
Séries Iniciais
Séries Finais
Ensino Médio

Sorteio de outras Escolas

2007-05-22T16:14:00.000-03:00

Neste dia ocorreu o sorteio de outras escolas para participarem do Projeto em julho, as cinco escolas presentes sortearam mais cinco para participar do Projeto da Escola da Assembléia Legislativa.

Diretora - Deputado por um Dia

2007-05-22T15:32:00.000-03:00

Diretora recebendo a placa em homenagem a participação da escola no Projeto da Escola da Assembléia Legislativa.

As escola que estavam presentes no Projeto da Assembléia- Deputado Por um Dia foram homenageadas com uma Placa e neste momento estavam recebendo da Escola do Legislativo a placa, em sinal de reconhecimento do trabalho elaborado pelas escolas pois organizar o projeto implicou em bastante trabalho... esforço,.. dedicação e empenho de todos os alunos, professores, funcionários e a comunidade escolar também esteve envolvida na elaboração do projeto que foi apresentado.

Valeu o esforço de todos!!!

Lider da Bancada

2007-05-15T23:31:00.000-03:00

Deputada: Luana Ávila

Boa Tarde Excelentíssimo Senhor Presidente: Deputado Frederico Antunes e demais deputados.
Meu nome é Luana Ávila represento o Partido da Juventude Participativa.
Nós estudantes da Escola Estadual de Ensino Médio Arthur de da Costa e Silva, de Capivari do Sul, estamos nesta sessão plenária para apresentar nosso projeto que trás em sua redação um tema de grande relevância e que é compromisso nosso nos preocuparmos com a falta de cumprimento dos Direitos dos Portadores de Necessidades Especiais.
Por isto estamos apresentando este projeto de lei.
Nosso projeto esta voltado a atender as necessidade e limitações dos Portadores de Necessidades Especiais. Gostaríamos de reforçar a lei já existente para que todas as pessoas tenham direitos de viver bem em sociedade.
Este projeto tem como objetivo pleitear uma parceria entre empresas públicas e privadas e organizações não governamentais que todos possam colaborar com a infra-estrutura necessária para as escolas da rede de ensino do estado do Rio Grande do Sul, para que as mesmas tenham as reais condições para receber os alunos Portadores de Necessidades Especiais, independente de sua dificuldade.

Não queremos somente infra-estrutura nas escolas, mas em todos os locais públicos e privados para que os portadores de necessidades especiais saibam que o seu espaço na sociedade é garantido por lei e respeitado por todos.

Salientamos também a existência de escolas especiais, para trabalharem exclusivamente as dificuldades dos portadores, porém queremos que tenham acesso às escolas regulares para que juntos promovam a inclusão.
Desta forma devemos tratar os PNE como iguais e não como incapazes.
Estamos conscientes de que a legislação já existente seja complementada através da parceria com diferentes entidades.

Pedimos aos nobres colegas que se sensibilizem com esta situação e aprovem este projeto.

Deputada Rosana

2007-05-15T23:23:00.000-03:00

Deputada Rosana Oliveira

Projeto Deputado por um Dia

Justificativa (parte das comunicações)

Boa Tarde Excelentíssimo Senhor Presidente... e Excelentíssimos Senhores Deputados

Meu nome é Rosana Oliveira, represento a Escola Estadual de Ensino Médio Arthur da Costa e Silva.
É com grande satisfação que venho da cidade de Capivari do Sul, marco histórico da Revolução Farroupilha, devido a passagem de Giuseppe Garibaldi com suas tropas e lanchões pelo Rio Capivari, para participar deste momento democrático trazendo de nossa gente um grande abraço.

Aguardamos suas visitas, quando nos sentiremos orgulhosos em apresentar-lhes algumas das belezas e atrações turísticas; como “O Rancho de Capivari, pousada com total integração com a natureza; a costa da Lagoa refugio de escravos e as lavouras de arroz nossa base de sustentação.

Convido vocês para a nossa Expofeira que ocorrerá de 5 à 8 de julho, onde ocorrerá a encenação da Saga de Garibaldi com 250 figurantes.

Sabemos da importância deste projeto e temos em nossos pensamentos a grande vontade de defendermos o que é justo.
Tenho a plena certeza que sairemos daqui com novas aprendizagens, essas que serão úteis para nossa vida inteira e que ajudarão em nossos currículos.
Foram semanas de preparação, pesquisas, visitas a Câmara de Vereadores, dias inteiros na escola muitas vezes sem ver nossos pais, tudo para estar presente neste dia especial. Muitas vezes o medo e a insegurança vieram à tona, mas sabíamos que sempre tínhamos aquela força dos professores, que estiveram ao nosso lado para tudo o que precisamos. Foram noites mal dormidas, sonhos acordados, muito trabalho realizado, mas hoje aqui presentes pudemos ter a plena certeza de que nada foi em vão, que nossa perseverança venceu o receio de falar publicamente, que o esforço na elaboração do projeto não foi à toa, que depois do dia de hoje novas portas poderão se abrir, que participar de um projeto de grande importância como este é uma ótima oportunidade para nossos futuros e é por esse motivo que devemos aproveitar cada minuto do dia de hoje.

Daqui levaremos as melhores impressões, os mais variados aprendizados, uma grande conquista, a vitória de sabermos que vencemos nossos medos e dificuldades e o orgulho de ter representado o Rio Grande do Sul perante os grandes nomes da política, e quem sabe um dia, muitos de nós ocuparemos estes mesmos lugares novamente, mas como Deputados Estaduais.

Projeto Deputado Por Um Dia

2007-05-15T23:18:00.000-03:00

PORTADORES DE NECESSIDADES ESPECIAIS

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO ARTHUR DA COSTA E SILVA
PARTIDO DA JUVENTUDE PARTICIPATIVA – PJP

PROJETO DE LEI Nº 03 /07

Institui Programa de Parcerias Pública e Privada com vistas a garantir o acesso de alunos portadores de necessidades especiais nas escolas da Rede de Ensino Público do Estado do Rio Grande do Sul.

Art.1º Fica instituído o Programa de Parcerias Pública e Privada com vistas a garantir o acesso de alunos portadores de necessidades especiais nas escolas da Rede de Ensino Público do Estado do Rio Grande do Sul.

Parágrafo único. O Programa de Parcerias Pública e Privada será realizado entre os Governos Estadual e Municipais, através de suas Secretarias de Educação, Instituições de Ensino Superior, Empresas Privadas e Organizações não governamentais-ONGs para a obtenção de recursos humanos e de infra-estrutura necessários para a efetiva inclusão dos alunos portadores de necessidades especiais.

Art. 2º Caberá aos Parceiros que integrarão o programa a capacitação dos profissionais de educação, bem como a adequação do espaço físico que atenderá os estudantes portadores de necessidades especiais.

Art. 3º As Secretarias de Educação Estadual e Municipais em conjunto com as Escolas da Rede de Ensino Público Estadual e Municipal selecionarão profissionais, de acordo com sua carga horária para atuarem no Programa de Parceria.

Art. 4º Os trabalhos desenvolvidos pelos universitários designados pelas Instituições de Ensino Superior serão realizados a título de estágio, com carga horária comprovada pela Direção da Escola.

Art. 5º As Empresas Privadas, as Instituições de Ensino Superior e as ONGs que participarão do Programa de Parceria terão ampla divulgação de seu apoio nos meios de comunicações dos Governos Estadual e Municipais.

Art. 6º As Escolas da Rede de Ensino Público Estadual e Municipal deverão apresentar, anualmente, à Secretaria de Estado da Educação relatório dos serviços executados entre os parceiros.

Art. 7º Esta lei entra em vigor na data de sua publicação.

Justificativa

Sensíveis a importância da inclusão, buscamos promovê-la por meio das previsões legais e constitucionais mencionadas no projeto de Lei, reconhecendo, todavia, a profunda distancia entre tais previsões e o conhecimento das pessoas sobre sua existência.
Diante desta realidade nos propomos a apresentar alternativas através de um projeto de Lei, que certamente após sua aprovação, garantirá o efetivo cumprimento da Legislação já existente, comprometendo também a sociedade civil com a educação de todos os cidadãos, inclusive os Portadores de Necessidades Especiais.

Homenagem para as Mães

2007-05-15T19:07:00.000-03:00

OS ALUNOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL, SÉRIES INICIAIS E FINAIS PRESTARAM UMA HOMENAGEM A TODAS AS MÃES NO DIA 11 DE MAIO ÀS 19H NO CENTRO COMUNITÁRIO DE CAPIVARI DO SUL.

Mensagens; poesias; músicas; paródias; dramatizações; fantasias; poemas; danças... Tudo para reconhecer o carinho a todas as mães...

OBRIGADO SENHOR!!!

Obrigado , Senhor , pela mãe que você me deu ...... por todas as Mães do mundo... pelas mães brancas , de pele alvinha ...... pelas pardas , morenas ou bem pretinhas ...... pelas ricas e pelas pobrezinhas ...... pelas mães - titias , pelas mães -vovós , pelas madrastas -mães , ... pelas professoras - mães ...... pela mãe que embala ao colo o filho que não é seu ...... pela saudade da mãe
que já partiu ...... pelo amor latente em todas as mulheres , que desperta ao sentir desabrochar em si uma nova vida ...... pelo amor , maravilhoso amor que une mães e filhos ...Eu lhe agradeço , Senhor !

Autor desconhecido

Apresentações utilizando as mais variadas fantasias, encantando a mãe nesta data tão especial...

Parabéns, Mamãe!
Pela sua garra...
Pela sua coragem...
Pelo seu esforço...
Por todas as alegrias que você me proporcionou...
Pelo ombro amigo nos momentos difíceis...
Feliz Dias das Mães!

Parabéns a todas as mães!!!

Deputado por um Dia

2007-05-15T09:00:00.000-03:00

Nossos Alunos Participara do Projeto da Escola do Legislativo: Deputado Por Um Dia

Partido da Juventude Participativa (PJP)
“Deputado Por Um Dia” Escola da Assembléia Legislativa de Porto Alegre

Alunos participantes do Projeto

Nomes Completo Nomes Parlamentares

Alex Sandro Monteiro Farias -Alex Farias

Danielle Gonçalves Almerão- Danielle Almerão
Gilnei Silva Amaral -Gilnei Amaral
Kelen Carolina Camargo Ribeiro- Kelen Camargo
Keli da Silva Ribeiro -Keli Ribeiro
Luana Ávila do Evangelho- Luana Ávila
Naison Zanotti Ferreira -Naison Zanotti
Priscila Lemos Nunes -Priscila Nunes
Robson Rocha Kanoff Robson Kanoff
Rosana dos Santos Oliveira -Rosana Oliveira
William Rodrigues Pereira -William Rodrigues

Líder da Bancada: Luana Ávila
Deputada Rosana Oliveira realizará o período das comunicações, falando da importância de termos participado deste projeto.

Professores Assessores:
Maria Cristina Dias de S. Silva
Odete Gomes Salerno
Diretora da Escola: Professora Vera Regina da Silva
Coordenadora Pedagógica: Sandra Mara Cardoso

EJA: Ensino Médio

2006-12-02T17:19:00.000-02:00

Eja T4 e T5 e T6 na Feira de Ciências

2006-12-02T16:51:00.000-02:00

Os alunos da Educação de Jovens e Adultos expuseram os seguintes trabalhos:

Qualidade de vida na cidade

Alcoolismo

Aquecimento Global

Pré Nível A na Feira de Ciências

2006-12-02T09:46:00.000-02:00

Texto produzido pelo Pré Nível A, juntamente com professora
- Modelagem-

SEGUNDA-FEIRA A PROFESSORA TROUXE PARA SALA DE AULA UMA BACIA, OVOS, AZEITE, POLVILHO, AÇÚCAR E ANILINA COLORIDA. NÓS COLOCAMOS O AVENTAL, O LENÇO NO CABELO, LAVAMOS AS MÃOS E FIZEMOS À MASSA, FOMOS PARA A COZINHA. FIZEMOS BROA, ROSCA, BOLA, PALITOS, CHAPÉU DA SINHÁ MOÇA. POR ÚLTIMO FIZEMOS A MASSA DE MODELAR NAS CORES: ROSA, AMARELO, VERDE E LARANJA.
ONTEM FIZEMOS OUTRA MASSA QUE PARECIA AREIA, POIS TINHA FARINHA DE MILHO, FARINHA DE TRIGO, AÇÚCAR, OVOS, AZEITE E FERMENTO. MODELAMOS COISAS BONITAS COMO: DOCINHO, BOLINHO, COBRA, TOP, NÚMEROS, PALITOS, CARACOL, RODA DE FUCÃO E CARRO.
HOJE QUANDO CHEGAMOS NA COZINHA A PROFESSORA JÁ TINHA FEITO A MASSA DE PÃO, FIZEMOS BISNAGUINHAS, ROSQUINHA, TORTINHA, BONECOS COM OLHO, BOCA E NARIZ DE FEIJÃO, PICA-PAU E PASSARINHO. DEPOIS COLOCAMOS NO FORNO PARA ASSAR E COMEMOS, ESTAVA UMA DELÍCIA.

3º Ano na Feira de Ciências

2006-12-02T08:57:00.000-02:00

2º Ano na Feira de Ciências

2006-11-30T09:25:00.000-02:00

Os trabalhos apresentados pelos alunos do 2º Ano foram os seguintes:

Sala Ambiente apresentando a Saída de Campo no Museu da PUC;
Reflexão da Luz;
Reflexão e reflexão;
Problemas de Visão

1º Ano na Feira de Ciências

2006-11-30T09:16:00.000-02:00

Os trabalhos apresentados na Feira de Ciências pelos 1º Anos foram os seguintes:

Ondas Eletromagnéticas e eclipse solar;
Biodiesel; o combustível do futuro;
Açúcar;
Pulsares e Buraco Negro;
Ácidos e Bases;
Chuva Ácida;
Aquecimento Global;
Desmatamento no Brasil;
Efeitos do Sol;
Sindrome de Dowm;
Máquinas simples;
Unidade e Medidas.

8ª Série na Feira de Ciências

2006-11-29T23:56:00.000-02:00

Os alunos da 8ª série apresentaram os seguintes temas na feira de Ciências:

Monóxido de arbono
Aquecimento Global
Energia Eólica
Camadas do Solo
Obsesidade
Anorexia, Bulemia, Compulsão Alimentar
Combustível Alternativo

7ª Série na Feira de Ciências

2006-11-28T23:16:00.000-02:00

7ª série trabalhou com o Tema Saúde e foram convidadas as Enfermeiras do Posto de Saúde para conversar com os visitantes sobre a importância de cuidarmos de nossa saúde desde a mais tenra idade.

6ª Série na Feira de Ciências

2006-11-28T23:12:00.000-02:00

Energia Eólica